МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования администрации Талицкого городского округа
МКОУ "Вихляевская ООШ"

Рабочая программа
по математике
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
3 класс

Д. Вихляева, 2024 год

1. Пояснительная записка

Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся
этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:
формирование доступных умственно обучающимся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и
умений,

необходимых

для

решения

учебно-познавательных,

учебно-

практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности
их использования при решении соответствующих возрасту задач;
коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;
формирование

положительных

качеств

личности,

в

частности

аккуратности,настойчивости,трудолюбия,самостоятельности,терпеливости,
любознательности,уменийпланироватьсвоюдеятельность,доводитьначатое
дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
2. Содержание учебного предмета Математика:

Пропедевтика.
Свойства предметов. Предметы, обладающие определенными свойствами:
цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме,
остальные (оставшиеся), другие.
Сравнение предметов.
Сравнение двух предметов, серии предметов.
Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой,
маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной,
одинаковой, такой же величины.
Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный,
короткий(широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый,

тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще,
тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине);
равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).
Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине,
толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше,
толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий,
низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).
Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее,
легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же
тяжести (равного, одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех
предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.
Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их
составляющих:
Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много,
мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного,
несколько, один, ни одного.
Сравнение количества предметов одной совокупности до и после
изменения количества предметов, ее составляющих.
Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления
взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше,
меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние,
недостающие предметы.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях.
Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и
после изменения объема.
Положение предметов в пространстве, на плоскости.
Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно
обучающегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева,

правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе,
рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в
середине, в центре.
Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине
(центре), верхний, нижний, правый, левый край листа, то же для сторон:
верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний
правый, левый углы.
Единицы измерения и их соотношения
Единица времени - сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра,
вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно,
быстро.
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.
Геометрический материал
Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.
Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100.
Разряды.Представлениечиселввидесуммыразрядныхслагаемых.Сравнение

и

упорядочение чисел, знаки сравнения.
Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их
измерения.Единицамассы(килограмм),емкости(литр),времени(минута,час,
сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами измерения
однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и
деление

неотрицательных

целых

чисел.

Названия

компонентов

арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица
умноженияиделения.Арифметическиедействиясчислами0и1.Взаимосвязь
арифметических

действий.

Нахождение

неизвестного

компонента

арифметическогодействия.Числовоевыражение.Скобки.Порядокдействий.
Нахождение

значения

числового

выражения.

Использование

свойств

арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство

сложения и умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания,
умножения и деления. Способы проверки правильности вычислений.
Арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическим
способом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности
(остатка).Простыеарифметическиезадачинаувеличение(уменьшение)чисел на
несколько

единиц.

Простые

арифметические

задачи

на

нахождение

произведения, частного (деление на равные части, деление по содержанию);
увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Простые
арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи,
содержащие отношения "больше на(в)...","меньше на(в)...".Задачи на расчет
стоимости

(цена,

количество,

общая

стоимость

товара).

Составные

арифметические задачи, решаемые в два действия.
Геометрический материал. Пространственные отношения. Взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже,слевасправа, сверху - снизу, ближе - дальше, между).
Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических
фигур:точка,линия(кривая,прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и
незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии - замкнутая,
незамкнутая.

Граница

многоугольника

-

замкнутая

ломаная

линия.

Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение
отрезков ломаной и вычисление ее длины.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение,
точки пересечения).
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние:
куб, шар.
3. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Математика:
1. Минимальный уровень:

знаниечисловогоряда1-100впрямомпорядке;откладываниелюбых чисел в
пределах 100, с использованием счетного материала;
знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части).
Знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
Понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами
умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;
знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел
впределах100;
знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их
соотношения;
различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа,
полученного при измерении двумя мерами;
пользованиекалендаремдляустановленияпорядкамесяцеввгоду,количества
суток в месяцах;
определение времени по часам (одним способом);
решение,

составление,

иллюстрирование

изученных

простых

арифметических задач;
решение составных арифметических задач в два действия (с помощью
педагогического работника);
различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление
длины ломаной;
узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых,
кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;
знание

названий

элементов

четырехугольников;

вычерчивание

прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге (с помощью педагогического работника);

различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных
радиусов.
2. Достаточный уровень:
знаниечисловогоряда1-100впрямомиобратномпорядке;
счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми
группами в пределах 100;
откладываниелюбыхчиселвпределах100сиспользованиемсчетного
материала;
знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части и по содержанию), различение
двухвидовделениянауровнепрактическихдействий,знаниеспособовчтенияи
записи каждого вида деления;
знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правила
умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами
умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;
знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел
впределах100;
знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их
соотношения;
различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел,
полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в
мелких мерах);
знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года, умение
пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, знание
количества суток в месяцах;
определениевременипочасамтремяспособамисточностьюдо1мин.;

решение,

составление,

иллюстрирование

всех изученных простых

арифметических задач;
краткая

запись,

моделирование

содержания,

решение

составных

арифметических задач в два действия;
различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление
длины ломаной;
узнавание,

называние,

вычерчивание,

моделирование

взаимного

положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей;
нахождение точки пересечения;
знание

названий

элементов

четырехугольников,

вычерчивание

прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге;
вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и
круга.
Программное и учебно-методическое обеспечение:
Программы:
1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными

нарушениями),

утверждена

приказом

МинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот24ноября2022г.

N

1026.
2. Адаптированная
образования

основная

обучающихся

1-4

общеобразовательная
классов

с

лёгкой

программа
умственной

отсталостью(интеллектуальными нарушениями)(вариант1) МКОУ
«Вихляевская ООШ» Приказ № 3008- 1 от30.08.2024 года.
Учебник:
Алышева Т. В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы. В 2 ч. / Т. В. Алышева. – М.: Просвещение, 2018. – 128 с.
Рабочая тетрадь:

АлышеваТ.В.Математика.Рабочаятетрадь.3класс.Учебноепособиедля
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2020. -112 с.
Дополнительная литература:
Алышева Т. В. Математика. Методические рекомендации. 1-4 классы:
учеб.пособиедляобщеобразоват.организаций,реализующихадапт.основную
общеобразоват. программы/Т.В.Алышева.–М.:Просвещение,2016.–254с.
Нормативно-правовые документы:
1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».
2.

Федеральный государственный образовательный стандарт

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
3.

Санитарные

правила

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
4.

СанитарныеправилаинормыСанПиН1.2.3685-21

«Гигиенические

нормативы

и

требования

к

обеспечению

безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания».
5.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации

от 22 марта 2021 г.№ 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления

образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным программам – образовательным программа
начального общего, основного общего и среднего общего
образования».
6.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации

от 11 февраля 2022 года № 69 «О внесении изменений в порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам–образовательным

программа начального общего, основного общего и среднего
общего образования», утверждённый приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.№ 115.
7.

Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об

образовании в Свердловской области».
8. Федеральная
программа

адаптированная

образования

основная

обучающихся

с

(интеллектуальными нарушениями),утверждена

общеобразовательная

умственной

отсталостью

приказом Министерства

просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
9.

Адаптированная основная общеобразовательная программа

образования обучающихся 1-4 классов с лёгкой умственной
отсталостью(интеллектуальными нарушениями)(вариант1).Приказ
№ 3008 - 1 от 30.08.2024 года. Устав государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения Свердловской области
«Вихляевская основная общеобразовательная школа, реализующая
адаптированные

основные

общеобразовательные

программы»,

утвержденный приказом Министерства образования и молодёжной
политики Свердловской области от 10 января2020 года № 20-Д.
Учебный план для обучающихся 1 - 4 классов с лёгкой

10.

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ
«Вихляевская ООШ» на 2024 – 2025 учебный год.
11.

Календарный учебный график МКОУ «Вихляевская ООШ»

на 2023 – 2024 учебный год. Приказ № 3008 - 1 от 30.08.2024 года.
12.
основная

Расписание уроков 1 – 4 классов МКОУ «Вихляевская
общеобразовательная

школа,

реализующая

адаптированные основные общеобразовательные программы» 2024
– 2025 учебного года.
Оборудование
Дидактический материал:
- Наборы счетных палочек;

- раздаточный дидактический материал

(муляжи предметов,

игрушки, природный материал (шишки, желуди и пр.),геометрические
фигуры и тела);
- набор предметных картинок;
- наборное полотно;
индивидуальные оцифрованные ученические линейки.
Технические средства обучения: классная доска, компьютер.
Интернет

ресурсы:
http://nsportal.ru/,http://infourok.ru/,http://www.uchportal.

ru/,

http://pedsovet.su/,
http://www.proshkolu.ru/,http://www.myshared.ru/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет

Математика

Класс
Ф.И.О.учителя

3 класс
Берсенева Светлана Валентиновна

Количествоучебныхчасов:
1.Обучающе-развивающих
2. Контрольных
Название
темы/раздела
Второй десяток
1четверть (32 ч)
1-3.Нумерация.
(повторение)

Количес
тво
часов

3

Всего- 136ч.

В неделю –4 ч.
132 ч.
4 ч.

Дата

02.09.
03.09.
04.09.

Разделы
программы

Нумерация

Содержание темы/раздела

Виды деятельности обучающихся
на уроке

Числовойрядвпределах20. Место
каждого числа в числовом ряду.
Получение следующего,
предыдущего
чисел.
Однозначные, двузначные числа.
Десятичный состав чисел 11-20.
Сравнение чисел.

Воспроизводить
последовательность
чисел в пределах 20впрямоми обратном
порядке, в заданных пределах.
Определять место каждого числа в
пределах 20 в числовом ряду.
Получать следующее и предыдущее
число
на основе
арифметических
действий (прибавлять 1 к числу,
вычитать 1 из числа).
Осуществлять счет предметов в пределах
20.

12

Арифметичес –
кие
действия

Арифметичес кие
задачи

4.Линии.

1

05.09.

Геометричес кий
материал

Сложение

и

вычитание

Дифференцировать
однозначные
и
Двузначные числа.
Моделироватьобразованиечисел11-20 на
основе их десятичного состава.
Сравнивать числа второго десятка с
применением
знаков
равенства
и
сравнения(«=»,«>»,«<»).
в Выполнять сложение и вычитание в

пределах
20
на
основе
десятичного
состава
чисел,
Присчитывания и отсчитывания
единицы,
с
использованием
переместительного
свойства
сложения.
Простые
и
составные

пределах 20 на основе десятичного
состава чисел (10+3;3+10;13–3;13–
10), присчитывания и отсчитывания
единицы(12+1;1+12;13–1);применять
при
вычислениях
переместительное
Свойство сложения (при необходимости).
Записывать кратко простые и составные

арифметические
задачи, арифметические задачи, содержащие
Содержащие отношения «больше отношения«больше на…»,«меньше на
на…», «меньше на…».
…»;выполнять их решение, записывать
ответ; составлять арифметические задачи
указанного вида.
Линии: прямая, кривая, луч, Узнавать, называть, дифференцировать
отрезок; их узнавание, называние,
дифференциация.
Построение прямых линий через
1-2точки.Построениелучейиз
одной точки.

линии (прямая, кривая, луч, отрезок).
Чертить с помощью линейки прямые
линии, проходящие через1-2 точки.
Чертить лучи с помощью линейки;
чертить лучи из одной точки с помощью
13

Измерение
построение

длины
отрезка

отрезка, линейки.
заданной Измерять длину отрезков.

14

Единицы
измерения и их
соотношения
5-7.Числа, полученные
при
измерении
величин.

3

09.09.
10.09.
11.09.

Единицы
измерения и их
соотношения

длины. Сравнение отрезков по
длине.
Построение
отрезка,
равного по длине данному
отрезку(такой же длины).
Сравнение чисел, полученных
при измерении длины одной
мерой.
Величины (стоимость, длина,
масса, емкость, время), единицы
измерения величин (меры).
Сравнение чисел, полученных
при измерении величин одной
мерой.
Сравнение предметов по длине,
массе, емкости.
Размен, замена монет.
Дифференциация
чисел,
полученных при счете предметов
и при измерении величин.
Дифференциация
чисел,
полученных
при
измерении
разных величин.

Чертить отрезки заданной длины, такой
же длины. Сравнивать отрезки по длине.

Сравнивать числа, полученные при
измерении
длины
отрезков,
с
применением знаков равенства и
сравнения («=»,«>»,«<»).
Дифференцировать величины и их
единицы измерения (меры).
Подбирать нужную меру для выполнения
конкретных измерений, с которыми
обучающиеся встречаются в жизни
(стоимость футболки, масса пакета с
мукой, продолжительность сна и пр.).
Сравнивать однородные меры (1 см и 1
дм, 1 нед. и 1 ч и пр.).
Сравнивать числа, полученные при
измерении величин одной мерой.
Сравнивать предметы по длине, массе,
емкости; сравнивать товары по их
стоимости (дешевле, дороже).
Производить размен, замену монет.
Дифференцировать числа, полученные
при счете предметов и при измерении
величин.
Дифференцировать числа, полученные
при измерении разных величин.
15

Арифметичес кие действия
Геометричес кий
материал
Арифметичес кие задачи

Сложение и вычитание чисел,
полученных
при
измерении
величин одной мерой.
Сравнениедлиныотрезковс1дм.

Выполнять сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении величин
одной мерой.
Сравнивать длину отрезков, выраженной
в сантиметрах, с 1дм.

Решение, составление простых
арифметических
задач
на
нахождение суммы и разности с
числами,
полученными
при
измерении величин.
Решение арифметических задач
на увеличение, уменьшение на
несколько
единиц
числа,
полученного при измерении
времени, с использованием
понятий «раньше», «позже».

Выполнять краткую запись и решение
простых арифметических задач на
нахождение суммы и разности с числами,
полученными при измерении величин.
Выполнять краткую запись и решение
простых арифметических задач на
увеличение, уменьшение на несколько
единиц
числа,
полученного
при
измерении времени, с использованием
понятий «раньше», «позже».

16

8.Пересечение линий.

1

12.09.

Геометричес кий материал

Пересечение линий (прямых,
кривых).
Пересекающиеся
и
непересекающиеся
линии:
распознавание, моделирование
взаимного
положения
двух
прямых, кривых линий.

Распознавать,
называть,
дифференцировать пересекающиеся и
непересекающиеся линии (на основе
пересечения прямых, кривых линий).
Моделировать взаимное положение двух
прямых, кривых линий.
Находить
пересечение
линий
в
окружающей среде: пересекающиеся
дороги, перекресток; непересекающиеся
дороги(проезжая часть дороги и тротуар).
Актуализировать знания правил
безопасного поведения на дороге (как

17

9-11.
Сложение
и
вычитание
без
перехода через десяток.

3

16.09.
17.09.
18.09.

Арифметичес кие действия

Сложение
и
вычитание
двузначного
числа
и
однозначногочиславпределах20
без перехода через десяток.
Вычитание двузначных чисел в
пределах 20.
Нуль как результат вычитания
(15 –15), компонент сложения
(15+ 0;0 + 15).
Нуль как компонент вычитания
(3 – 0 = 3).

Нумерация

Упорядочение чисел в пределах
20.

Переходить дороги на перекрестке со
светофором или дорогу без светофора).
Строить пересекающиеся прямые линии.
Выполнять сложение и вычитание
двузначного числа с однозначным (13+2;
2+13;13–2;18+2;20-2); использовать при
сложении переместительное свойство
сложения (при необходимости).
Выполнять вычитание двузначных чисел
(18–12;20–12).
Выполнять увеличение, уменьшение
числа на несколько единиц, с отражением
выполненных действий в математической
записи
(составлении
числового
выражения).
Выполнять вычитание с числами второго
десятка, результат которого равен 0 (15 –
15).
Выполнять
сложение,
один
из
компонентовкоторогоравен0(15+0,0+
15).
Изучить алгоритм выполнения нового
случая вычитания, в котором 0 является
вычитаемым (3 – 0 = 3); выполнять
вычисления на основе применения
правила вычитания 0 из числа.
Упорядочиватьчиславпределах20.
18

Арифметичес кие задачи

Геометричес кий материал

12.Точка пересечения
линий.

1

19.09.

Геометричес
кий материал

13-16. Сложение с
переходом
через
десяток.

4

23.09.
24.09.
25.09.

Арифметичес кие действия

Присчитывание по 2, 5 в пределах Выполнять счет предметов (иллюстраций
20.
предметов)
и
отвлеченный
счет,
присчитывая, отсчитывая по 2, по 5 в
пределах 20.
Составление
простых
и Составлять простые и составные задачи
составных задач по краткой по краткой записи, предложенному
записи, предложенному сюжету, сюжету с числами, полученными при
их решение.
счете и при измерении, выполнять их
решение.
Построение
отрезка,
длина Строить отрезки, длина которых больше
которого больше (меньше) длины (меньше) длины данного отрезка (с
данного отрезка (сотношением
отношением «длиннее на … см», короче
«длиннее на … см», короче на … на … см»).
см»).
Дифференцировать пересекающиеся и
Построение
пересекающихся, непересекающиеся линии (на основе
непересекающихся линий.
пересечения прямых, кривых линий,
лучей, отрезков).
Строить пересекающиеся отрезки.
Точка
пересечения,
ее Находить и называть точку пересечения
нахождение при пересечении при пересечении линий (прямых, кривых,
линий.
лучей, отрезков).
Строить пересекающиеся линии (прямые,
отрезки), ставить точку в месте
пересечения линий, называть ее: «точка
пересечения».
Сложение однозначных чисел с
Выполнять сложение однозначных чисел
переходом через десяток.
с переходом через десяток (8+5) с
подробной записью решения путем
19

Таблица сложения на основе
состава двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных чисел с
переходом через десяток.

26.09.

17. Углы.

1

30.09.

Нумерация

Присчитываниепо2,3,4,5,6в
пределах20.

Геометричес кий материал

Построение
пересекающихся
отрезков; нахождение точки
пересечения, обозначение ее
буквой.
Определение видов углов с
помощью чертежного угольника.
Построение прямого угла с
помощью чертежного угольника
с вершиной в данной точке; со
стороной на данной прямой; с
вершиной в данной точке и со
стороной на данной прямой.

Геометричес кий материал

разложения второго слагаемого на два
числа и без подробной записи решения.
Применять при решении примеров
переместительное свойство сложения
(при необходимости).
Использовать
при
выполнении
вычислений знание таблицы сложения на
основе состава двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных чисел с переходом
через десяток.
Выполнять счет предметов (иллюстраций
предметов)
и
отвлеченный
счет,
присчитывая,отсчитываяпо2,3,4,5,6в
пределах20.
Строить пересекающиеся линии (прямые,
отрезки), ставить точку в месте
пересечения линий, обозначать ее буквой
и называть ее буквенное обозначение.
Выделять элементы угла (вершина,
стороны).
Определять вид углов с помощью
чертежного угольника (прямой, острый,
тупой).
Устанавливать сходство и различие улов
разного вида.
Строить прямой угол угла с помощью
чертежного угольника с вершиной в
данной точке; со стороной на данной
20

18-21. Вычитание с
переходом
через
десяток.

4

01.10.
02.10
03.10
07.10.

Арифметичес кие действия

Вычитание чисел с переходом
через десяток в пределах 20.

Нумерация

Отсчитываниепо2,3,4,5,6в
пределах20.
Определение видов углов на глаз
с последующей проверкой с
помощью чертежного угольника.

Геометричес кий материал

22.Четырехугольники.

1

08.10.

Геометричес
кий материал

Элементы четырехугольников.
Построение четырехугольников
(квадрат, прямоугольник) по
заданным точкам (вершинам) на
бумаге в клетку; определение
вида четырехугольника на основе
знания
свойств
элементов
квадрата, прямоугольника.

прямой; с вершиной в данной точке и со
стороной на данной прямой.
Выполнять
вычитание
однозначных
чисел из двузначных с переходом через
десяток (12 – 5) с подробной записью
06.10решения
путем
разложения
вычитаемого на два числа и без
подробной записи решения.
Выполнятьотсчитываниепо2,3,4,5,6в
пределах20.
Строить углы (любые) на линованной и
нелинованной бумаге, определять их вид
с помощью чертежного угольника.
Определять виды углов на глаз с
последующей проверкой с помощью
чертежного угольника.
Выделять
элементы
квадрата,
прямоугольника (вершины, стороны),
определять их количество, свойства
сторон.
Определять вид четырехугольника на
основе знания свойств
элементов
квадрата, прямоугольника.
Устанавливать сходство и различие
квадрата и прямоугольника.
Строить четырехугольники (квадрат,
прямоугольник) по заданным точкам
(вершинам) на бумаге в клетку.
21

23-24. Сложение и
вычитание с переходом
через
десяток (все
случаи).

2

09.10
10.10.

Арифметичес кие действия

25-26.Скобки. Порядок
действий в примерах со
скобками.

2

14.10.
15.10.

Арифметичес кие действия

27.Закрепление
изученного за первую
четверть.
28.
Контрольная
работа.

1

16.10.

1

17.10.

Проверять правильность построения
заданной фигуры путем самоконтроля на
основе подсчета количества вершин и
сторон построенной фигуры, определения
свойств ее сторон.
Сопоставление
сложения
и Использовать таблицу сложения на
вычитания с переходом через основе состава двузначных чисел (11-18)
десяток как взаимно обратных из двух однозначных при выполнении
действий
вычитания с переходом через десяток.
Составлять и решать примеры на
сложение и вычитание с переходом через
десяток на основе переместительного
свойства сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания (8+3;3+8;11–8;
11 – 3).
Знакомство со скобками.
Записывать числовые выражения со
Порядок действий в примерах со скобками и находить их значение на
скобками.
основе знания порядка действий в
примерах со скобками.
Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.
Участие в установочной беседе с
учителем и одноклассниками
Самостоятельное решение контрольных
задач и упражнений.

22

29.
Работа
ошибками.

над

1

21.10.

30.Меры времени– год,
месяц.

1

22.10.

Единицы
измерения и их
соотношения

Знакомство с мерами времени–1
год,1 мес.
Соотношение:1год=12мес.
Название месяцев.
Соотношение месяцев и сезонов
года (времен года). Связь
сезонных изменений природы,
событий окружающей жизни с
месяцами года.

31. Треугольники.

1

23.10.

Геометричес кий материал

Элементы треугольника.
Построение треугольников по
заданным точкам (вершинам) на
бумаге в клетку.

32.Умножение чисел.

1

24.10.

Арифметичес кие действия

Знакомство с умножением как
сложением одинаковых чисел
(слагаемых).
Знак умножения«×».

Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.
Познакомиться с новыми единицами
измерения времени: 1 год, 1 мес.
Называть
месяцы
года,
дифференцировать их по сезонам года
(временам
года),
устанавливать
количество месяцев в каждом сезоне,
количество месяцев в 1 году (1 год = 12
мес.).
Называть месяцы
каждого
сезона
(времени года) по порядку (первый
осенний месяц, второй месяц весны, и
пр.).
Выделять
элементы
треугольника
(вершины, стороны), определять их
количество.
Строить треугольники по заданным
точкам (вершинам) на бумаге в клетку.
Проверять правильность построения
путем самоконтроля на основе подсчета
вершин и сторон построенной фигуры и
Определения на этой основе ее вида.
Заменять сложение одинаковых чисел
(слагаемых) новым арифметическим
действием – умножением.
23

Замена сложения одинаковых
чисел (слагаемых) умножением.
Замена умножения сложением
одинаковых чисел (слагаемых).
Название
компонентов
и
результата умножения.

Арифметичес кие задачи

Знакомство
с
простой
арифметической
задачей
на
нахождение произведения как
суммы
одинаковых
чисел
(слагаемых);
выполнение
решения задачи на основе
моделирования ее содержания.

Записывать примеры на умножение с
использованием знака умножения («х») и
читать их.
Составлять числовые выражения (2×3) на
основе соотнесения
с предметнопрактической деятельностью (ситуацией)
и взаимосвязью сложения и умножения
(«по 2 взять 3 раза»).
Заменять
умножение
сложением
одинаковых
чисел
(слагаемых),
моделировать данную ситуацию на
предметных совокупностях.
Понимать названия компонентов и
результата умножения в речи учителя,
использовать эти термины в собственной
Речи ( по возможности ).
Моделировать
содержание
простых
арифметических задач на нахождение
произведения как суммы одинаковых
чисел на основе действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи.
Рассказывать
условие
задачи
на
нахождение
произведения
разными
способами – подробно и короче.
Выполнять
решение
простой
арифметической задачи на нахождение
произведения путем составления
24

числового выражения на сложение
одинаковых чисел (слагаемых) и замены
сложения умножением.
2четверть ( 31 ч)
33-35.
Умножение
числа 2.

3

05.11
06.11
07.11.

Арифметичес кие действия

Составление таблицы умножения
числа
2,
ее
изучение,
воспроизведение.
Выполнение табличных случаев
умножения числа 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 2.
Умножение чисел, полученных
при измерении стоимости, на
основе табличного умножения
числа 2 (2 р.× 3).

Составить таблицу умножения числа 2 на
основе
предметно-практической
деятельности и взаимосвязи сложения и
умножения.
Выявить взаимосвязь между отдельными
компонентами таблицы умножения числа
2.
Находить в таблице умножения числа 2
нужную строку (нужный пример),
следующую строку(следующий пример),
предыдущую
строку
(предыдущий
пример).
Воспроизводить таблицу (часть таблицы)
умножения числа 2 по памяти.
Выполнять табличные случаи умножения
числа 2 при решении примеров.
Проверять правильность вычислений
путем
самоконтроля
на
основе
использования таблицы умножения числа
2.
Выполнять
умножение
чисел,
полученных при измерении стоимости (2
р.×3),с моделированием умножения с
помощью монет достоинством 2р.
25

36-38.
Деление
равные части.

на

3

11.11.
12.11.
13.11.

Арифметичес кие задачи

Составление и решение простых
арифметических
задач
на
нахождение произведения как
суммы
одинаковых
чисел
(слагаемых)
на
основе
табличного умножения числа 2.

Арифметичес кие действия

Знакомство с делением на
равные части. Знак деления «:».
Практические упражнения по
делению
предметных
совокупностей на 2, 3, 4 равные
части.
Составление
числового
выражения (6 : 2) на основе
соотнесения
с
предметнопрактической
деятельностью
(ситуацией)
по
делению
предметных совокупностей на
равные части («поровну»), его
чтение.
Название компонентов и
результата деления.

Составлять простые арифметические
задачи на нахождение произведения как
суммы одинаковых чисел (слагаемых) на
основе
предметных
действий,
иллюстраций; рассказывать
условие
задачи двумя способами (подробно и
кратко); выполнять решение задач (на
основе табличного умножения числа 2).
Дифференцировать задачи на нахождение
суммы
чисел
и
на нахождение
произведения как суммы одинаковых
чисел.
Делить
в
практическом
плане
предметные совокупности на заданное
количество равных частей (на 2, 3, 4).
Составлять на основе выполненных
практических
действий
числовые
выражения и записывать их со знаком
деления («:»).
Читать примеры на деление.
Моделировать деление на равные части,
записанное в виде примера, в предметнопрактической деятельности.
Понимать названия компонентов и
результата деления в речи учителя,
использовать эти термины в собственной
речи (по возможности).
26

39-40.Деление на 2.

2

14.11.
18.11.

Арифметичес кие задачи

Простые арифметические задачи
на деление на равные части.

Арифметичес кие действия

Составление таблицы деления на
2, ее изучение, воспроизведение.
Выполнение табличных случаев
делениячиселна2спроверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 2.
Взаимосвязь табличных случаев
умножения числа 2 и деления на
2.
Деление на 2 чисел, полученных
при измерении величин.

Моделировать
содержание
простых
арифметических задач на деление на
равные части на основе действий с
предметными
совокупностями;
оформлять на этой основе запись
решения
задачи в виде числового выражения.
Составитьтаблицуделенияна2наоснове
предметно – практической деятельности
по делению предметных совокупностей
на 2 равные части.
Выявить взаимосвязь между отдельными
компонентами таблицы деления на 2.
Находить в таблице деления числа 2
нужную строку (нужный пример),
следующую строку(следующий пример),
предыдущую
строку
(предыдущий
пример).
Воспроизводить таблицу (часть таблицы)
деления на 2 по памяти.
Выполнять табличные случаи деления на
2 при решении примеров.
Проверять правильность вычислений
путем
самоконтроля
на
основе
использования таблицы деления на 2.
Устанавливать взаимосвязь табличных
случаев умножения числа 2 и деления на
2 путем составления и решения взаимно
27

41. Многоугольники.

42-44.
числа 3.

Умножение

Арифметичес кие задачи

Составление и решение простых
арифметических
задач
на
деление на 2 равные части.

1

19.11.

Геометричес кий материал

Многоугольники, их элементы.
Выявление
связи
названия
каждого
многоугольника
с
количеством углов у него.

3

20.11.
21.11.
25.11.

Арифметичес кие действия

Составление таблицы умножения
числа 3 (в пределах 20), ее
изучение, воспроизведение.
Выполнение табличных случаев
умножения числа 3 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 3.
Умножение чисел, полученных
при измерении величин, на
основе табличного умножения
числа 3.

обратных примеров на умножение и
деление.
Выполнять деление на 2 чисел,
полученных при измерении величин.
Моделировать содержание задач на
деление на 2 равные части.
Составлять простые арифметические
задачи на деление на 2 равные части на
основе
действий
с
предметными
совокупностями и по готовому решению;
выполнять их решение.
Выявить
сходство
и
различие
многоугольников (любых) на основе их
элементов.
Выявить связь названия многоугольника
с количеством углов у него.
Называть многоугольники разного вида.
Составить таблицу умножения числа 3 (в
пределах 20) на основе предметнопрактической
деятельности
и
взаимосвязи сложения и умножения.
Выявить взаимосвязь между отдельными
компонентами таблицы умножения числа
3.
Находить в таблице умножения числа 3
нужную строку (нужный пример),
следующую строку (следующий пример),
28

45-47.Делениена3.

3

26.11.
27.11.
28.11.

Арифметичес кие задачи

Составление и решение простых
арифметических
задач
на
нахождение произведения как
суммы
одинаковых
чисел
(слагаемых)
на
основе
табличного умножения числа 3.

Арифметичес кие действия

Составление таблицы деления на
3 (впределах20), ее изучение,
воспроизведение.
Выполнение табличных случаев
деления чисел на 3 с проверкой

предыдущую
строку
(предыдущий
пример).
Воспроизводить таблицу (часть таблицы)
умножения числа 3 (в пределах 20) по
памяти.
Выполнять табличные случаи умножения
числа 3 при решении примеров.
Проверять правильность вычислений
путем
самоконтроля
на
основе
использования таблицы умножения числа
3.
Выполнять
умножение
чисел,
полученных при измерении величин, на
основе табличных случаев умножения
числа 3.
Составлять простые арифметические
задачи на нахождение произведения как
суммы одинаковых чисел (слагаемых)на
основе
предметных
действий,
иллюстраций; рассказывать
условие
задачи двумя способами (подробно и
кратко); выполнять решение задач (на
Основе табличного умножения числа 3).
Составить таблицу деления на 3 (в
пределах 20) на основе предметнопрактической деятельности по делению
предметных совокупностей на 3 равные
части.
29

правильности вычислений по
таблице деления на 3.
Взаимосвязь табличных случаев
умножения числа 3 и деления на
3.
Деление на 3 чисел, полученных
при измерении величин.

Арифметичес кие задачи

Выявить взаимосвязь между отдельными
компонентами таблицы деления на 3 (в
пределах 20).
Находить в таблице деления числа 3
нужную строку (нужный пример),
следующую строку(следующий пример),
предыдущую
строку
(предыдущий
пример).
Воспроизводить таблицу (часть таблицы)
деления на 3 (в пределах 20) по памяти.
Выполнять табличные случаи деления на
3 при решении примеров.
Проверять правильность вычислений
путем
самоконтроля
на
основе
использования таблицы деления на 3.
Устанавливать взаимосвязь табличных
случаевумножениячисла3иделенияна3
путем составления и решения взаимно
обратных примеров на умножение и
деление.
Выполнять деление на 3 чисел,
Полученных при измерении величин.
Составление и решение простых Моделировать содержание задач на
арифметических
задач
на деление на 3 равные части.
деление на 3 равные части.
Составлять простые арифметические
задачинаделениена3равныечастина
основе
действий
с
предметными
30

48-50.
числа 4.

Умножение

3

02.12
03.12
04.12

Арифметичес кие действия

Составление
таблицы
умножения числа 4 (в пределах
20),
ее
изучение,
воспроизведение.
Выполнение табличных случаев
умножения числа 4 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 4.
Умножение чисел, полученных
при измерении величин, на
основе табличного умножения
числа 4.

Арифметичес кие

Составление и решение простых
арифметических
задач
на

Совокупностями и по готовому решению;
выполнять их решение.
Составить таблицу умножения числа 4 (в
пределах 20) на основе предметнопрактической
деятельности
и
взаимосвязи сложения и умножения.
Выявить взаимосвязь между отдельными
компонентами таблицы умножения числа
4.
Находить в таблице умножения числа 4
нужную строку (нужный пример),
следующую строку(следующий пример),
предыдущую
строку
(предыдущий
пример).
Воспроизводить таблицу (часть таблицы)
умножения числа 4 (в пределах 20) по
памяти.
Выполнять табличные случаи умножения
числа 4 при решении примеров.
Проверять правильность вычислений
путем
самоконтроля
на
основе
использования таблицы умножения числа
4.
Выполнять
умножение
чисел,
полученных при измерении величин, на
основетабличногоумножениячисла4.
Составлять простые арифметические
задачи на нахождение произведения как
31

задачи

32

нахождение произведения как
суммы
одинаковых
чисел
(слагаемых)
на
основе
табличного умножения числа 4.

51-52.Деление на 4.

2

05.12.
09.12.

Арифметичес кие действия

Составление таблицы деления на
4 (в пределах 20), ее изучение,
воспроизведение.
Выполнение табличных случаев
деления чисел на 4 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 4.
Взаимосвязь табличных случаев
умножения числа 4 и деления на
4.
Деление на 4 чисел, полученных
при измерении величин.

Суммы одинаковых чисел(слагаемых)на
основе
предметных
действий,
иллюстраций; рассказывать
условие
задачи двумя способами (подробно и
кратко); выполнять решение задач (на
основе табличного умножения числа 4).
Составить таблицу деления на 4 (в
пределах 20) на основе предметнопрактической деятельности по делению
предметных совокупностей на 4 равные
части.
Выявить взаимосвязь между отдельными
компонентами таблицы деления на 4 (в
пределах 20).
Находить в таблице деления числа 4
нужную строку (нужный пример),
следующую строку(следующий пример),
предыдущую
строку
(предыдущий
пример).
Воспроизводить таблицу (часть таблицы)
деления на 4 (в пределах 20) по памяти.
Выполнять табличные случаи деления на
4 при решении примеров.
Проверять правильность вычислений
путем
самоконтроля
на
основе
использования таблицы деления на 4.
Устанавливать взаимосвязь табличных
случаев умножения числа 4 и деления на 4
33

53-55.
Умножение
чисел 5 и 6.

3

10.12.
11.12.
12.12.

Арифметичес кие задачи

Составление и решение простых
арифметических
задач
на
деление на 4 равные части.

Арифметичес кие действия

Составление таблиц умножения
чисел 5 и 6 (в пределах 20), их
изучение, воспроизведение.
Выполнение табличных случаев
умножения чисел 5 и 6 с
проверкой
правильности
вычислений
по
таблицам
умножения.
Умножение чисел, полученных
при измерении величин, на
основе табличного умножения
чисел 5 и 6.

путем составления и решения взаимно
обратных примеров на умножение и
деление.
Выполнять деление на 4 чисел,
полученных при измерении величин.
Моделировать содержание задач на
деление на 4 равные части.
Составлять простые арифметические
задачи на деление на 4 равные части на
основе
действий
с
предметными
совокупностями и по готовому решению;
выполнять их решение.
Составить таблицы умножения чисел 5 и
6 (в пределах 20) на основе предметнопрактической
деятельности
и
взаимосвязи сложения и умножения.
Выявить взаимосвязь между отдельными
компонентамитаблицумножениячисел5,
6.
Воспроизводить таблицы умножения
чисел 5 и 6 (в пределах 20) по памяти.
Выполнять табличные случаи умножения
чисел 5 и 6 при решении примеров.
Проверять правильность вычислений
путем
самоконтроля
на
основе
использованиятаблицумножениячисел5
и 6.
34

56-57.Деление на 5 и на
6.

2

16.12
17.12.

Арифметичес кие задачи

Составление и решение простых
арифметических
задач
на
нахождение произведения как
суммы
одинаковых
чисел
(слагаемых)
на
основе
табличного умножения чисел 5 и
6.

Арифметичес кие действия

Составление таблиц деления на 5
и на 6 (в пределах 20), их
изучение, воспроизведение.
Выполнение табличных случаев
деления чисел на 5 и на 6 с
проверкой
правильности
вычислений по таблицам
деления.

Выполнять
умножение
чисел,
полученных при измерении величин, на
основе табличного умножения чисел 5 и 6.
Составлять простые арифметические
задачи на нахождение произведения как
суммы одинаковых чисел (слагаемых) на
основе
предметных
действий,
иллюстраций; рассказывать
условие
задачи двумя способами (подробно и
кратко); выполнять решение задач (на
основе табличного умножения чисел 5 и
6).
Дифференцировать задачи на нахождение
суммы
чисел
и
на нахождение
произведения как суммы одинаковых
чисел.
Дифференцировать задачи на нахождение
произведения и частного (деление на
равные части).
Составить таблицы деления на 5 и на 6 (в
пределах 20) на основе предметнопрактической деятельности по делению
предметныхсовокупностейна5,6равных
частей.
Выявить взаимосвязь между отдельными
компонентами таблиц деления на 5 и на 6
(в пределах 20).
35

Взаимосвязь
умножения
и
деления.
Деление на 5 и на 6 чисел,
полученных
при
измерении
величин.

Арифметичес кие задачи

58.Повторение
Изученного во второй
четверти.

1

18.12.

Воспроизводить таблицы деления на 5 и
на 6 (в пределах 20) по памяти.
Выполнять табличные случаи деления на
5 и на 6 при решении примеров.
Проверять правильность вычислений
путем
самоконтроля
на
основе
использованиятаблицделенияна5ина6.
Устанавливать взаимосвязь табличных
случаев умножения чисел 5 и 6и деления
на 5 и 6 путем составления и решения
взаимно
обратных
примеров
на
умножение и деление.
Выполнять деление на 5 и на 6 чисел,
полученных при измерении величин.
Составление и решение простых Моделировать содержание задач на
арифметических
задач
на деление на 5, на 6 равных частей.
деление на 5, на 6 равных частей. Составлять простые арифметические
задачи на деление на 5, на 6 равных
частей
на
основе
действий
с
предметными совокупностями и по
готовому решению; выполнять их
решение.
Дифференцировать задачи на нахождение
произведения и частного (деление на
равные части).
Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.
36

59.Контрольная
работа.

1

19.12

1

23.12

ошибками.
61-63. Последовательность месяцев в году.

3

24.12.
25. 12.
26.12

Единицы
измерения и их
соотношения

Второй десяток
3четверть (40 часов)
64-67. Умножение и
деление чисел. (все
случаи)

4

09.01.
13.01.
14.01.
15.01.

Арифметичес кие действия

60. Работа
над

Арифметичес кие задачи

Участие в установочной беседе с
учителем и одноклассниками
Самостоятельное решение контрольных
Задач и упражнений.
Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.
Последовательность месяцев в Определять последовательность месяцев
году.
от начала года.
Номера месяцев от начала года.
Называть порядковый номер данного
месяца и месяц по его порядковому
номеру.

Переместительное
свойство
умножения
(практическое
использование).
Взаимосвязь
умножения
и
деления.

Использовать переместительное свойство
умножения при решении примеров.
Устанавливать взаимосвязь табличных
случаевумножениячисел2,3,4,5,6и
деления на 2, 3, 4, 5, 6 путем составления
и решения взаимнообратных примеров на
умножение и деление.
Составные
арифметические Составлять краткую запись составной
задачи в два действия (сложение, арифметической задачи в два действия
вычитание, умножение, деление): (сложение,
вычитание,
умножение,
краткая запись, решение задачи с деление); записывать решение составной
вопросами, ответ задачи.
задачи с вопросами и выполнять его;
записывать ответ задачи.
37

Составление
составных
арифметических задач в два
действия (сложение, вычитание,
умножение,
деление)
по
предложенному
сюжету,
иллюстрациям, краткой записи.
Простые арифметические задачи
на нахождение стоимости на
основе
зависимости
между
ценой, количеством, стоимостью.

68.Шар,

1
круг,

окружность.

16.01.

Геометричес кий материал

Составлять составные арифметические
задачи в два действия (сложение,
вычитание, умножение, деление) по
предложенному сюжету, иллюстрациям,
краткой записи.
Выполнять
решение
простых
арифметических задач на нахождение
стоимости на основе зависимости между
ценой, количеством, стоимостью.
Составлять простые арифметические
задачи на нахождение стоимости на
основе зависимости между ценой,
количеством,
стоимостью
по
предложенному сюжету, иллюстрациям.
Окружность:
распознавание, Узнавать окружность, называть ее.
Дифференцировать
шар,
круг
и
называние.
Дифференциация шара, круга, окружность.
Соотносить
форму
предметов
окружности.
окружающей
действительности
с
Соотнесение формы предметов
окружностью («кольцо по форме похоже
(обруч, кольцо) с окружностью.
Знакомство
с
циркулем. на окружность»).
Построение
окружности
с Рисовать
окружность
с
помощью
шаблона круга, предмета круглой формы
помощью циркуля.
(например, обвести по контуру монету).
Чертить окружность с помощью циркуля.

Сотня

38

69.-71.
десятки.

Круглые

3

20.01.
21.01.
22.01.

Нумерация

Арифметичес кие
действия

Образование круглых десятков в
пределах 100, их запись и
название.
Ряд круглых десятков.
Присчитывание, отсчитывание
по 10 в пределах 100.
Сравнение
и
упорядочение
круглых десятков.

Моделировать образование круглых
десятков в пределах 100 в практической
деятельности
с
предметными
совокупностями.
Записывать круглые десятки в виде числа
(3дес.–это30); называть круглые десятки
(30 – «тридцать»).
Воспроизводить
последовательность
круглых десятков в пределах 100 в
прямом и обратном порядке, в заданных
пределах.
Присчитывать, отсчитывать по 10 в
пределах 100.
Сравнивать и упорядочивать круглые
десятки.
Сложение, вычитание круглых Выполнять сложение, вычитание круглых
десятковичисла10.
десятков и числа 10 (30+10; 40 –10).

39

72.Меры стоимости.

1

23.01.

Единицы
измерения и их
соотношения

Соотношение: 1 р. = 100 к.
Сравнение круглых десятков,
полученных
при
измерении
стоимости, в пределах 100 р.
Знакомство с монетой 50 к.
Разменмонетдостоинством50к., 1
р. монетами по 10 к. Замена
монет более мелкого достоинства
(по10к.) монетой более крупного
достоинства (50 к., 1 р.).

Получать 100р.спомощьюнаборамонет по
10 р.
Присчитывать, отсчитывать по 10 р. в
пределах 100 р.
Получать 100к.спомощьюнаборамонет по
10 к.; заменять 100 к. монетой
достоинством 1 р.
Определять, сколько копеек содержится в
1 р. (1 р. = 100 к.).
Присчитывать, отсчитывать по 10 к.в
пределах 100к.

40

Сравнивать круглые десятки, полученные
приизмерениистоимости,впределах100 р.
Познакомиться с монетой достоинством
50 к. Разменивать монеты достоинством
50 к., 1 р. монетами по 10 к.Заменять
монеты более мелкого достоинства (по10
к.) монетой более крупного достоинства
(50 к., 1 р.).
73-78.Числа 21-100.

6

27.01.
28.01.
29.01.
30.01.
03.02.
04.02.

Нумерация

Получение двузначных чисел в
пределах 100 из десятков и
единиц. Чтение и запись чисел в
пределах 100.
Разложение двузначных чисел на
десятки и единицы.
Числовой ряд в пределах 100.
Присчитывание, отсчитывание
по 1 в пределах 100.
Получение
следующего
и
предыдущего числа.
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 100. Счет в
заданных пределах.
Разряды:
единицы,
десятки,
сотни. Место разрядов в записи
числа.
Разрядная
таблица.
Представление чисел в виде
суммы разрядных слагаемых.

Моделировать образование чисел 21-100
на основе их десятичного состава с
помощью различного дидактического
материала,
предметов
окружающей
действительности, графических работ в
тетради.
Читатьизаписыватьчиславпределах100.
Раскладывать двузначные числа на
десятки и единицы.
Воспроизводить
последовательность
чиселвпределах100впрямомиобратном
порядке, в заданных пределах.
Определять место каждого числа в
пределах 100 в числовом ряду.
Получать следующее и предыдущее
число
в
пределах
100
путем
присчитывания, отсчитывания 1.

41

Сравнение чисел в пределах 100.

Единицы
измерения и их
соотношения

Числа,
полученные
при
измерении стоимости в пределах
100
р.,
полученные
при
измерении одной мерой.
Сравнение чисел, полученных
при измерении величин одной
мерой стоимости, длины, массы,
ёмкости, времени (в пределах
100).

Арифметичес кие действия

Сложение и вычитание чисел в
пределах
100
на
основе
десятичного
состава
чисел;

Осуществлять
счет
предметов
и
отвлеченный счет в пределах 100,
присчитывая по 1.
Считать в заданных пределах.
Называть разряды числа (единицы,
десятки, сотни), определять их место в
записи числа; определять разряды числа с
помощью разрядной таблицы.
Представлять числа в виде суммы
разрядных слагаемых; получать числа из
разрядных слагаемых.
Сравнивать числа в пределах 100 по месту
в числовом ряду; по количеству разрядов;
по количеству десятков и единиц.
Моделировать
образование
чисел,
полученных при измерении стоимости в
пределах 100 р., с помощью монет
достоинством10р.,1р.,2р.,5р.наоснове
знания десятичного состава двузначных
чисел.
Сравнивать числа, полученные при
измерении
величин
одной
мерой
стоимости, длины, массы, ёмкости,
времени (в пределах 100).
Выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 на основе десятичного
состава чисел (30 + 2; 32 – 2; 32 - 30).
42

присчитывания, отсчитывания по
1.
Нахождение значения числового
выражения
в
два
арифметических действия на
последовательное
присчитывание, отсчитывание по
1, по 10.

Арифметичес кие задачи

79-80.Мерадлины–
метр.

2

05.02.
06.02.

Единицы
измерения и их
соотношения

Решение простых и составных
задач с числами в пределах 100.
Составление
и
решение
арифметических задач с числами
в пределах 100 по предложенному
сюжету, готовому решению,
краткой записи.
Знакомство с мерой длины –
метром.
Запись: 1 м. Соотношения: 1 м =
100 см, 1 м = 10 дом.
Измерение длины предметов с
помощью модели метра (в
качестве мерки).
Сравнение чисел, полученных
при измерении длины.

Получать следующее и предыдущее
число в пределах 100 на основе
арифметических действий: прибавлять 1
к числу (29+1),
вычитать1изчисла(30–1).
Находить значение числового выражения
в два арифметических действия на
последовательное
присчитывание,
отсчитываниепо1(38+1+1;40–1–1),
по10 (50 +10 +10; 50 –10 -10).
Выполнять краткую запись простых и
составных задач с числами в пределах
100, выполнять их решение.
Составлять и решать арифметические
задачи с числами в пределах 100 по
предложенному сюжету, готовому
решению, краткой записи.
Познакомиться с новой единицей
измерения длины – 1 м; записывать и
читать (называть) ее.
Изготовить модель метра. Сравнить
модель 1 м с моделью 1 дм, 1 см.
Определить,
сколько
дециметров
содержится в 1 м (1 м = 10 дм); сколько
сантиметров содержится в 1 м (1 м = 100
см).
Присчитывать,отсчитыватьпо10смв
пределах 100см(1м).
43

81-82.
Меры
времени. Календарь.

2

10.02.
11.02.

Арифметичес кие действия

Сложение и вычитание (в
пределах
100
см)
чисел,
полученных
при
измерении
длины.

Единицы
измерения и их
соотношения

Числа,
полученные
при
измерении времени.
Знакомство
с
календарем.
Количество суток в каждом
месяце года.

Сравнивать
длину
предметов
окружающей
действительности
с
моделью 1 м: больше (длиннее), чем 1 м;
меньше(короче),чем1м;равно1м(такой же
длины).
Измерять длину предметов с помощью
модели метра (в качестве мерки);
записывать результат измерения в виде
числа, полученного при измерении
длины.
Сравнивать числа, полученные при
измерении длины.
Дифференцировать числа, полученные
при измерении длины, от чисел,
полученных при измерении других
величин.
Выполнять сложение и вычитание (в
пределах 100 см) чисел, полученных при
измерении длины, на основе десятичного
состава
двузначных
чисел,
присчитывания, отсчитывания по 1см, 10
см.
Читать, записывать числа, полученные
при измерении времени.
Дифференцировать числа, полученные
при измерении времени, от чисел,
полученных при измерении других
величин.
44

83-87. Сложение и
вычитание круглых
десятков.

5

12.02.
13.02.
17.03.
18.02.
19.02.

Арифметичес кие действия

Изготовить круг «Сутки» с помощью
циркуля (с одной стрелкой),определить с
его помощью направление движения
стрелки«по часовой стрелке» (с опорой на
последовательность частей суток).
Изготовить модель часов с помощью
циркуля (с двумя стрелками); изображать
намоделичасоввремясточностьюдо1ч,
получаса, выполняя движение стрелок в
направлении «по часовой стрелке».
Познакомиться с календарем (в виде
таблицы на 1 мес., на 1 год).
Определять по календарю количество
суток в каждом месяце года.
Определять количество суток в каждом
месяце без календаря, используя
«бытовой» способ (с помощью рук,
зажатых в кулаки).
Составить таблицу «Год», записать в нее
название месяцев по порядку и указать
количество суток в каждом из них.
Сложение и вычитание круглых Моделировать сложение и вычитание
десятков (30 + 20; 50 – 20).
круглых десятков с помощью счетного
Сложение и вычитание круглых материала.
десятков,
полученных
при Выполнять сложение и вычитание
измерении стоимости.
круглых десятков приемами устных
вычислений (с записью примеров в
45

Единицы
измерения и их
соотношения

88-91.Сложениеи
вычитание
двузначных
и
однозначных чисел.

4

20.02.
25.02.
26.02
27.02.

Арифметичес кие действия

строчку) с числами, полученными при
счете и при измерении величин.
Разменмонетыдостоинством1р.
Выполнять размен монеты достоинством
монетами по 50 к.Замена монет 1р.монетамипо50к.;заменумонетболее
более мелкого достоинства (50к.) мелкого достоинства (50 к.) монетой
монетой более крупного
более крупного достоинства (1 р.).
достоинства(1р.).
Сложение
и
вычитание Моделировать сложение двузначных и
двузначных и однозначных чисел однозначных чисел (34 + 2; 2 + 34),
впределах100безпереходачерез
вычитание однозначных чисел из
разряд
приемами
устных двузначных чисел (34 – 2) с помощью
вычислений(34+2;2+34;34–
счетного материала, иллюстрирования.
Выполнять сложение и вычитание
2).
Увеличение, уменьшение на двузначных и однозначных чисел
несколько единиц чисел в приемами устных вычислений (с записью
пределах 100.
примеров в строчку) с числами,
Сложение и вычитание чисел, полученными при счете и при измерении
полученных
при
измерении величин.
величин (в пределах 100).
Применять при выполнении вычислений
Нахождение значения числового переместительное свойство сложения.
выражения на порядок действий Увеличивать, уменьшать на несколько
с числами в пределах 100.
единиц числа в пределах 100, записывать
Сложение, вычитание чисел в выполненные операции в виде числового
пределах 100 с нулем (34+0;0+
выражения (примера).
Находить значение числового выражения
34; 34 – 0; 34 – 34).
на порядок действий со скобками и без
скобок в два арифметических действия
(сложение, вычитание) в пределах 100.
46

92-95.Сложение и
вычитание
двузначных чисел и
круглых десятков.

1

03.03.
04.03.
05.03.
06.03.

Арифметичес кие действия

Сложение
и
вычитание
двузначных чисел и круглых
десятков
в
пределах
100
приемами устных вычислений (34
+20; 20 + 34; 34 – 20).
Увеличение, уменьшение на
несколько десятков чисел в
пределах 100.

Находить значение числового выражения
на порядок действий в примерах без
скобок в два арифметических действия
(сложение (вычитание) и умножение;
сложение (вычитание) и деление) в
пределах 100 по инструкции о порядке
действий.
Выполнять
решение примеров на
сложение, вычитание чисел в пределах
100, в которых одним из компонентов
действияявляется0(34+0;0+34;34–0);
0какрезультатвычитания(34–34).
Моделировать сложение двузначных
чисел и круглых десятков (34 + 20; 20 +
34), вычитание круглых десятков из
двузначных чисел (34 – 20) с помощью
счетного материала, иллюстрирования.
Выполнять сложение и вычитание
двузначных чисел и круглых десятков
приемами устных вычислений (с записью
примеров в строчку) с числами,
полученными при счете и при измерении
величин.
Применять при выполнении вычислений
переместительное свойство сложения.
Увеличивать, уменьшать на несколько
десятков числа в пределах 100,
47

Геометричес кий материал

96. Сложение
и
вычитание
двузначных чисел.

1

11.03.

Арифметичес кие действия

Геометричес кий материал
97. Центр, радиус
окружности и круга.

1

12.03.

Геометричес –
кий материал

записывать выполненные операции в виде
числового выражения (примера).
Построение
окружности
с Строить с помощью циркуля окружности
радиусом, равным по длине с радиусом, равным по длине радиусу
радиусу данной окружности
данной окружности (такой же длины).
(такой же длины).
Сложение
и
вычитание Моделировать сложение и вычитание
двузначныхчиселвпределах100
двузначных чисел (34 + 23; 34 – 23) с
без перехода через разряд помощью
счетного
материала,
приемам и устных вычислений иллюстрирования.
(34+23; 34 – 23).
Выполнять сложение и вычитание
двузначных чисел приемами устных
вычислений (с записью примеров в
строчку )с числами, полученными при
счете и при измерении величин.
Построение
окружностей
с Строить с помощью циркуля окружности
радиусами, разными по длине, с
с радиусами, разными по длине, с
центром в одной точке.
центром в одной точке.
Знакомство с центром, радиусом Выделять точку – центр окружности и
окружности и круга.
круга.
Построение
окружности
с Определять
центр
круга
путем
данным радиусом.
перегибания его на 4 части.
Построение
окружностей
с Определять радиус окружности и круга,
радиусами, равными по длине, чертить радиусы окружности, круга.
разными по длине.
Измерять длину радиусов окружности,
круга.
Строить с помощью циркуля окружности
с данным радиусом.
48

98.
Повторение
изученного в третьей
четверти.
99.
Повторение
изученного в третьей
четверти.
100.
Контрольная
работа.

1

13.03

1

17.03

1

18.03

101. Работа
ошибками.

1

19.03

над

Строить с помощью циркуля окружности
с радиусами, равными по длине, разными
по длине.
Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.
Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.
Участие в установочной беседе с
учителем и одноклассниками
Самостоятельное решение контрольных
задач и упражнений.
Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.

49

102.Числа,
полученные
при
измерении величин
двумя мерами.
4четверть(32 ч)
103-104. Числа,
полученные
при
измерении величин
двумя мерами.

1

20.03

31.03
01.04

Единицы
измерения и их
соотношения

Чтение
и
запись
чисел,
полученных
при
измерении
длины двумя мерами (2 м 15 см).
Чтение
и
запись
чисел,
полученных
при
измерении
стоимости двумя мерами (15р. 50
к.).

Читать, записывать числа, полученные
при измерении длины двумя мерами (2 м
15 см).
Измерять длину предметов в метрах и
сантиметрах, записывать результаты
измерений в виде числа с двумя мерами
(1 м 20 см).
Читать, записывать числа, полученные
при измерении стоимости двумя мерами
(15 р. 50 к.).
Моделировать числа, полученные при
измерении стоимости двумя мерами, с
помощью набора из монет достоинством
10 р., 1 р., 2 р., 5 р., 50 к., 10 к.

50

105-108. Получение
в сумме круглых
десятков и числа100.

4

02.04.
03.04.
07.04.
08.04.

Арифметичес кие действия

Геометричес кий материал

109-112.Вычитание
чисел из круглых

4

09.04.
10.04.

Арифметичес кие

Сложение двузначного числа с
однозначным в пределах 100,
получение в сумме круглых
десятков и числа 100 приемами
устных вычислений (27+3;97+3).
Сложение двузначных чисел в
пределах 100, получение в сумме
круглых десятков и числа 100
приемами устных вычислений
(27+13; 87 + 13).

Моделировать сложение двузначных
чисел с однозначными с получением в
сумме круглых десятков и числа 100
(27+3;97+3)
с
помощью
счетного
материала, иллюстрирования.
Выполнять сложение двузначных чисел с
однозначными с получением в сумме
круглых десятков и числа 100 приемами
устных вычислений (с записью примеров
в строчку) с числами, полученными при
счете и при измерении величин.
Моделировать сложение двузначных
чисел с получением в сумме круглых
десятков и числа 100 (27 + 13; 87 + 13) с
помощью
счетного
материала,
иллюстрирования.
Выполнять сложение двузначных чисел с
получением в сумме круглых десятков и
числа 100 приемами устных вычислений
(с записью примеров в строчку) с
числами, полученными при счете и при
измерении величин.
Построение
окружности
с Строить с помощью циркуля окружности
радиусом,
который
больше, с радиусом, который больше, меньше по
меньше по длине, чем радиус
длине, чем радиус данной окружности.
данной окружности.
Вычитание
однозначных, Моделировать вычитание однозначных,
двузначных чисел из круглых
двузначных чисел из круглых десятков
51

действия

52

Десятков и из числа
100.

113.-115.
времени –
минута.

Меры
сутки,

десятков
приемами
устных
вычислений (50 – 4; 50 – 24).
Вычитание
однозначных,
двузначных чисел из числа 100
приемами устных вычислений
(100 – 4; 100 – 24).

14.04.
15.04.

3

16.04.
17.04.
21.04.

Единицы
измерения и их
соотношения

(50 – 4; 50 – 24) с помощью счетного
материала, иллюстрирования.
Выполнять вычитание однозначных,
двузначных чисел из круглых десятков
приемами устных вычислений(с записью
примеров в строчку) с числами,
полученными при счете и при измерении
величин.
Моделировать вычитание однозначных,
двузначных чисел из числа 100 (100 – 4;
100 – 24) с помощью счетного материала,
иллюстрирования.
Выполнять вычитание однозначных,
двузначных чиселизчисла100приемами
устных вычислений (с записью примеров
в строчку) с числами, полученными при
счете и при измерении величин.
Соотношение: 1 сут. = 24 ч.
Находить по календарю (табельному,
Знакомство с мерой времени–
отрывному) указанные даты (например,
минутой.
12 июня); определять день недели
Запись:1мин.Соотношение:1ч
указанной даты.
=60 мин.
Определить количество часов в сутках на
Чтение
и
запись
чисел, основе прохождения часовой стрелки по
полученных
при
измерении циферблату часов за 1 сут. (12 ч + 12 ч =
времени двумя мерами (4 ч 15 24 ч).
мин).
Познакомиться с новой единицей
Определение времени по часам с измерения времени–1мин.;записывать и
точностьюдо5мин;называние
Читать (называть) данную меру.
53

116-121.Умножение
и деление чисел.

6

22.04.
23.04.
24.04.
28.04.
29.04.
30.05.

Арифметичес кие действия

времени
двумя
способами Читать и записывать числа, полученные
(прошло 3 ч 45 мин, без 15 мин 4 при измерении времени двумя мерами (4
ч).
ч 15 мин).
Соотносить положение минутной стрелки
на циферблате часов с количеством
минут, которые прошли от начала часа.
Определить количество минут в 1 ч на
основании движения минутной стрелки
по циферблату часов (1 ч = 60 мин).
Определять время по часам с точностью
до 5 мин; называть время на часах двумя
способами(прошло3ч45мин,без15мин
4 ч).
Табличноеумножениечисел2,3,
Выполнять табличное умножение чисел
4,5,6(впределах20).
2, 3,4,5,6 (в пределах 20) и табличное
Табличное деление на 2, 3, 4, 5, 6 деление на 2,3, 4,5, 6 (на равные части, в
(на равные части, в пределах 20). пределах 20) при решении примеров.
Взаимосвязь
умножения
и Воспроизводить
предыдущую,
деления.
следующую строку из таблиц умножения
устно и с записью примера.
Составлять и решать взаимно обратные
примеры на умножение и деление.
Выполнять умножение и деление чисел,
полученных при измерении величин.
Находить значение числового выражения
на порядок действий в примерах без
скобок в два арифметических действия
(сложение (вычитание) и умножение;
54

122-124. Деление по
содержанию.

125-126.
действий
примерах.

Порядок
в

3

2

05.05.
06.05.
07.05.

08.05.
12.05.

Арифметичес кие действия

Знакомство с делением по
содержанию.
Практические упражнения по
делению
предметных
совокупностей по 2, 3, 4, 5.
Дифференциация (различение)
двух видов деления (на равные
части и по содержанию) на
уровне практических действий;
различение способов записи и
чтения каждого вида деления.

Арифметичес кие задачи

Простые арифметические задачи
на деление по содержанию.

Арифметичес кие действия

Порядок действий в числовых
выражениях
без
скобок,
содержащих
умножение
и
деление.
Нахождение значения числового
выражения в два арифметических

сложение (вычитание) и деление) в
пределах 100 по инструкции о порядке
действий.
Выполнять в практическом плане
деление по содержанию на основе
операций
с
предметными
совокупностями (деление по 2, 3, 4, 5).
Составлять на основе выполненных
практических
действий
числовые
выражения и записывать их.
Различать виды деления (на равные части
и по содержанию) при выполнении
практических действий по делению
предметных совокупностей; различать
способы записи и чтения каждого вида
деления.
Выполнять решение задач на деление по
содержанию на основе действий с
предметными
совокупностями;
записывать решение задач в виде
числового выражения.
Познакомиться с правилом порядка
действий в числовых выражениях без
скобок, содержащих умножение и
деление.
Находить значение числового выражения
(решение примера) в два арифметических
действия (сложение или вычитание и
55

Действия (сложение, вычитание,
умножение, деление).
127 128.Закрепление
изученного
в
четвертой четверти.
129. Контрольная
работа.

2

13.05.
14.05

1

15.05.

130. Работа
ошибками.

над

1

19.05.

131 -134.Повторение
изученного за год.

4

20.05.
21.05.
22.05.
26.05

135-136. Резервные
уроки.

2

умножение, сложение или вычитание и
деление) на основе применения правила о
порядке действий.
Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.
Участие в установочной беседе с
учителем и одноклассниками
Самостоятельное решение контрольных
задачи упражнений.
Работа с учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений. Выполнение практических
заданий, работа с алгоритмами.

56

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской
области
Управление образования администрации Талицкого городского округа
МКОУ "Вихляевская ООШ"

АДАПТИРОВАННАЯРАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
4 класс

д.Вихляева2024

1. Пояснительнаязаписка

Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой
категориикжизнивсовременномобществеиовладениедоступнымипрофессиональнотрудовыминавыками.
Исходяизосновнойцели,задачамиобученияматематикеявляются:
формированиедоступныхумственнообучающимсясумственнойотсталостью(интеллектуал
ьныминарушениями)математическихзнанийиумений,необходимыхдлярешенияучебнопознавательных,учебно-практических,житейскихипрофессиональныхзадач

и

развитие

способности их использования при решении соответствующих возрастузадач;
коррекцияиразвитиепознавательнойдеятельностииличностныхкачествобучающихсясумст
веннойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)средствамиматематикисучетомихинди
видуальныхвозможностей;
формированиеположительныхкачествличности,вчастностиаккуратности,настойчивости,
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, уменийпланировать свою
деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль исамоконтроль.
2. СодержаниеучебногопредметаМатематика:

2.1. Пропедевтика.
Свойства предметов. Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет,
форма,размер(величина),назначение.Слова:каждый,все,кроме,остальные(оставшиеся),другие.
Сравнениепредметов.
Сравнениедвухпредметов,сериипредметов.
Сравнениепредметов,имеющихобъем,площадь,повеличине:большой,маленький,больше,м
еньше,равные,одинаковыеповеличине;равной,одинаковой,такойжевеличины.
Сравнениепредметовпоразмеру.Сравнениедвухпредметов:длинный,короткий(широкий,
узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче(шире, уже,
выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине(ширине, высоте,
глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты,глубины,
толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине,толщине);
длиннее,

короче

(шире,

уже,

выше,

ниже,

глубже,

мельче,

тоньше,

толще);

самыйдлинный,самыйкороткий(самыйширокий,узкий,высокий,низкий,глубокий,мелкий,толс
тый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче,
равные,одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного,
одинакового,такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее,
легче, самыйтяжелый,самый легкий.
Сравнение

предметных

совокупностей

по

количеству

предметов,

их

составляющих:Сравнениедвухтрехпредметныхсовокупностей.Слова:сколько,много,мало,больше,
меньше,столькоже,равное,одинаковоеколичество,немного,несколько,один,ниодного.
Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения
количествапредметов,еесоставляющих.
Сравнениенебольшихпредметныхсовокупностейпутемустановлениявзаимнооднозначног
осоответствиямеждунимиилиихчастями:больше,меньше,одинаковое,равноеколичество,
столькоже, сколько, лишние,недостающиепредметы.
Сравнениеобъемовжидкостей,сыпучихвеществ.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова:
больше,меньше,одинаково, равно, столько же.
Сравнениеобъемовжидкостей,сыпучеговеществаводнойемкостидоипослеизмененияобъе
ма.
Положениепредметоввпространстве,наплоскости.
Положениепредметоввпространстве,на
плоскостиотносительнообучающегося,поотношению друг к другу: впереди, сзади, справа,
слева, правее, левее, вверху, внизу, выше,ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около,
здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над,под,напротив,между,всередине, вцентре.
Ориентировканалистебумаги:вверху,внизу,справа,слева,всередине(центре),верхний,
нижний,

правый,

левый

край

листа,

то

же

для

сторон:

верхняя,

нижняя,

правая,леваяполовина,верхнийправый,левый, нижнийправый,левыйуглы.
Единицыизмеренияиих соотношения
Единица времени - сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера,
наследующийдень,рано, поздно,вовремя,давно,недавно,медленно,быстро.
Сравнениеповозрасту:молодой,старый,моложе,старше.Ге
ометрическийматериал
Круг,квадрат,прямоугольник,треугольник.Шар,куб,брус.
2.2. Нумерация.Счетпредметов.Чтениеизаписьчиселвпределах100.Разряды.Представлен
ие

чисел

в

виде

чисел,знакисравнения.

суммы

разрядных

слагаемых.

Сравнение

и

упорядочение

2.3. Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения.
Единицамассы(килограмм),емкости(литр),времени(минута,час,сутки,неделя,месяц,год),стои
мости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношениямежду
единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородныхвеличин.
2.4.

Арифметическиедействия.Сложение,вычитание,умножениеиделениенеотрицательн

ыхцелыхчисел.Названиякомпонентоварифметическихдействий,знакидействий.

Таблица

сложения.

действия

Таблица

умножения

и

деления.

Арифметические

счислами0и1.Взаимосвязьарифметическихдействий.Нахождениенеизвестногокомпонента
арифметического

действия.

Числовое

выражение.

Скобки.

Порядок

действий.Нахождениезначениячисловоговыражения.Использованиесвойстварифметическихд
ействий

в

вычислениях

(переместительное

свойство

сложения

и

умножения).

Алгоритмыписьменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способы проверки
правильностивычислений.
2.5. Арифметическиезадачи.Решениетекстовыхзадачарифметическимспособом.Простые
арифметическиезадачинанахождениесуммыиразности(остатка).Простыеарифметические
задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Простыеарифметические
задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части,деление по
содержанию);

увеличение

в

несколько

раз,

уменьшение

в

несколько

раз.

Простыеарифметическиезадачинанахождениенеизвестногослагаемого.Задачи,содержащиеот
ношения"большена(в)...","меньшена(в)...".Задачинарасчетстоимости(цена,количество, общая
стоимость товара). Составные арифметические задачи, решаемые в двадействия.
2.6. Геометрический

материал.

Пространственные

отношения.

Взаимное

расположениепредметовв пространстве ина плоскости(выше- ниже,слева- справа,сверхуснизу,ближе
-дальше,между).
Геометрические

фигуры.

Распознавание и

изображение геометрических фигур:

точка,линия(кривая,прямая),отрезок,ломаная,угол,многоугольник,треугольник,прямоугольни
к,

квадрат,

окружность,

круг.

Замкнутые

и

незамкнутые

кривые:

окружность,дуга.Ломаныелинии-замкнутая,незамкнутая.Границамногоугольниказамкнутаяломанаялиния.Использованиечертежныхинструментовдлявыполненияпостроений.
Измерениедлиныотрезка.Сложениеивычитаниеотрезков.Измерениеотрезковломанойи
вычислениееедлины.
Взаимноеположениенаплоскостигеометрическихфигур(пересечение,точкипересечения).

Геометрическиеформывокружающеммире.Распознаваниеиназывание:куб,шар.
3. ПланируемыепредметныерезультатыосвоенияучебногопредметаМатематика:

3.1Минимальныйуровень:
знаниечисловогоряда1100впрямомпорядке;откладываниелюбыхчиселвпределах100,сиспользованиемсчетного
материала;
знаниеназванийкомпонентовсложения,вычитания,умножения,деления;
пониманиесмыслаарифметическихдействийсложенияивычитания,умноженияиделения(на
равныечасти).
знаниетаблицыумноженияоднозначныхчиселдо5;
пониманиесвязитаблицумноженияиделения,пользованиетаблицамиумножениянапечатной
основедля нахождения произведенияи частного;
знание порядка действий в примерах в два арифметических
действия;знаниеиприменениепереместительногосвойствасложенияиумноже
ния;
выполнениеустныхиписьменныхдействийсложенияивычитаниячиселвпределах100;
знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их
соотношения;различениечисел,полученныхприсчетеиизмерении,записьчисла,полученногопр
и
измерениидвумямерами;
пользованиекалендаремдляустановленияпорядкамесяцеввгоду,количествасутоквмесяцах;
определениевременипочасам(однимспособом);
решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических
задач;решениесоставныхарифметическихзадачвдвадействия(спомощьюпедагогического
работника);
различениезамкнутых,незамкнутыхкривых,ломаныхлиний;вычислениедлиныломаной;
узнавание,называние,моделированиевзаимногоположениядвухпрямых,кривыхлиний,фиг
ур; нахождениеточкипересечениябез вычерчивания;
знаниеназванийэлементовчетырехугольников;вычерчиваниепрямоугольника(квадрата)сп
омощьючертежноготреугольникананелинованнойбумаге(спомощьюпедагогическогоработни
ка);
различениеокружностиикруга,вычерчиваниеокружностиразныхрадиусов.
3.2.Достаточный уровень:
знаниечисловогоряда1 -100впрямомиобратномпорядке;

счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами
впределах100;
откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного
материала;знаниеназваниякомпонентовсложения,вычитания,умножения,деления;
пониманиесмыслаарифметическихдействийсложенияивычитания,умноженияиделения
(на

равные

частии

по

содержанию),

различение

двухвидов

деления

на

уровнепрактическихдействий,знаниеспособовчтенияи записикаждоговидаделения;
знание

таблицы

умножения

всех

однозначных

чисел

и

числа

10,

правила

умножениячисел1 и0, на1 и 0, деления 0и деления на1,на10;
понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения
напечатнойосноведлянахождения произведенияи частного;
знание

порядка

действий

в

примерах

в

два

арифметических

действия;знаниеиприменениепереместительногосвойствасложенияиумно
жения;
выполнениеустныхиписьменныхдействийсложенияивычитаниячиселвпределах100;
знание

единиц

(мер)

измерения

стоимости,

длины,

массы,

времени

и

их

соотношения;различениечисел,полученныхприсчетеиизмерении,записьчисел,полученны
хпри
измерениидвумямерами(сполнымнаборомзнаковвмелкихмерах);

знаниепорядкамесяцеввгоду,номеровмесяцевотначалагода,умениепользоватьсякалендаре
мдляустановленияпорядкамесяцеввгоду,знаниеколичествасутоквмесяцах;
определениевременипочасамтремяспособамисточностьюдо1мин.;
решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических
задач;краткаязапись,моделированиесодержания,решениесоставныхарифметическихзадач
в
двадействия;
различениезамкнутых,незамкнутыхкривых,ломаныхлиний;вычислениедлиныломаной;
узнавание,называние,вычерчивание,моделированиевзаимногоположениядвухпрямыхикри
выхлиний,многоугольников,окружностей;нахождениеточкипересечения;
знание

названий

элементов

четырехугольников,

вычерчивание

прямоугольника(квадрата) спомощьючертежного
треугольникананелинованнойбумаге;
вычерчиваниеокружностиразныхрадиусов,различениеокружностиикруга.
Программноеиучебно -методическоеобеспечение:
Программы:
1. Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

образованияобучающихся
сумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями),утвержденаприказомМинистерс
твапросвещенияРоссийскойФедерацииот24ноября2022г.N1026.
2. Адаптированнаяосновнаяобщеобразовательнаяпрограммаобразованияобучающихся14классовслёгкойумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)

(вариант

1)

МКОУ «Вихляевская ООШ»
Учебник:
АлышеваТ.В.Математика4класс.Учебникдляобщеобразовательных
организаций,реализующихадаптированныеобщеобразовательныепрограммы.В2частях.–
М.:Просвещение, 2019.-135с.
Рабочаятетрадь:
ПероваМ.Н.,ЯковлеваИ.М.Математика,4класс.Учебноепособиедляобщеобразовательных
организаций,реализующихадаптированныеобщеобразовательныепрограммы.В2частяхМ.:Просвещение, 2021.
Дополнительнаялитература:

Алышева Т. В. Математика. Методические рекомендации. 1-4 классы: учеб. пособие
дляобщеобразоват. организаций, реализующих адапт. основную общеобразоват. программы /
Т.В.Алышева. –М.: Просвещение,2016.–254 с.
Оборудование
Дидактическийматериал:

- наборысчетныхпалочек;
- раздаточный

дидактический

материал

(муляжи

предметов,

игрушки,природныйматериал(шишки,желудиипр.),геометрическиефигуры и тела);

- наборпредметныхкартинок;
- наборноеполотно;
индивидуальныеоцифрованныеученическиелинейки.

Нормативно-правовыедокументы:
1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образованиивРоссийской Федерации».
2.

Федеральный

образованияобучающихся

государственный
с

образовательный

умственной отсталостью

стандарт

(интеллектуальными

нарушениями) от19.12.2014 г.№1599.
3.

СанитарныеправилаСП2.4.3648-20«Санитарно-

эпидемиологическиетребования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детейимолодёжи».
4.

СанитарныеправилаинормыСанПиН1.2.3685-

21«Гигиеническиенормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности длячеловекафакторов среды обитания».
5.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22

марта2021г.№115«ОбутвержденииПорядкаорганизациииосуществленияобразова
тельнойдеятельностипоосновнымобщеобразовательнымпрограммам
– образовательным программа начального общего, основного общего и
среднегообщегообразования».
6.

ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот11февраля20

22года№69«Овнесенииизмененийвпорядокорганизациииосуществленияобразова
тельнойдеятельностипоосновнымобщеобразовательнымпрограммам–
образовательнымпрограмманачальногообщего,основногообщегоисреднегообщег
ообразования»,утверждённый

приказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот22марта2021г.
№115.
7.

Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об

образованиивСвердловской области».
8.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа

образованияобучающихся
сумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями),утвержденаприказо
мМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот24ноября2022г.N1026.
9.

Адаптированнаяосновнаяобщеобразовательнаяпрограммаобразованияо

бучающихся1-4классовслёгкойумственнойотсталостью(интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1). Приказ № 1765 от 27. 08.2024года.
10.

Устав

государственного

бюджетного

общеобразовательного

учреждения Свердловскойобласти«Вихляевская ООШ», утвержденный приказом
Министерства

образования

имолодёжнойполитикиСвердловскойобластиот

10января 2020 года№20-Д.
11.

Учебныйпландляобучающихся1-

4классовслёгкойумственнойотсталостью(интеллектуальными

нарушениями)

МКОУ «Вихляевская ООШ» на 2024 – 2025учебныйгод.
12.

Календарный учебный график МКОУ «Вихляевская ООШ» на 2024 –

2025учебныйгод.
13.

Расписание уроков 1 – 4 классов МКОУ «Вихляевская ООШ» 2024–

2025учебногогода.

Технические

средства

обучения:

классная

доска,

ноутбук,

телевизор.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет

Математика

Класс
Ф.И.О.учителя

4класс
Упорова ДарьяНиколаевна

Количествоучебныхчасов:
1.Обучающе-развивающих
2.Контрольных

Всего-131ч.

Внеделю – 4ч.
128ч.
4ч.

№
п/п

Темаурока

Колвочасов,
отводим
ыхнаосв
оениека
ждой
темы

Дата

1-32.

1четверть

32

1-8

Нумерация

8

1.

Числовойряд1—
100.Определениеколичестваединиц
и десятков

1

02.09 25.10.
02.09 13.09.
02.09.

2.

Разрядыединиц,десятков,сотен

1

03.09.

Основныевидыдеятельностиобучающихсянауроке

Работа

с учебником, выполнение упражнений
напоследовательностьчиселвпределах100.
Самостоятельноесозданиеалгоритмовприрешениипроблемпо
исковогохарактера.
Установлениепричинно-следственныхсвязей.
Работасучебником,выполнениеупражнений,работасЭОР

3.

Разряднаятаблица

1

04.09.

4.

Сложение и вычитание в пределах
100безпереходачерез разряд

1

06.09.

5.

Сравнение чисел в пределах 100
сиспользованиемразряднойтаблицы

1

09.09.

6

Увеличение и уменьшение чисел
нанесколькоединиц.Решениезадач

1

10.09.

7

Набор чисел в пределах 100
накалькуляторе

1

11.09

8.

Самостоятельнаяработапоразделу
«Нумерация»

1

13.09.

Единицыизмеренияиихсоотношения

8

Работанадошибками.Единицаизмерения
длины:
миллиметр.Обозначение:
1мм. Соотношение: 1см =10мм

1

16.0927.09.
16.09.

9-16.
9.

иинтерактивнойдоской
Выделять,указыватьколичестворазрядныхединицвчисле.
Работасучебником,выполнениеупражненийнаформированиеу
менийзаписывать,читатьразрядныеединицывразряднойтабли
це.
Выполнениепрактическихзаданий.
Работасучебником,выполнениеупражненийВ
ычислятьзначениечисловоговыражения.
Планировать,контролироватьиоцениватьучебныедействия
всоответствииспоставленнойзадачей.
Работа с презентацией PowerPoint на интерактивной
доске.Работас учебником,выполнениеупражнений:
- сравниватьчислапоклассамиразрядам;
оценивать
правильность
составления
числовойпоследовательности;
- осуществлятьвыделениесущественнойинформации.
Самостоятельнаяработа.
Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задач(самостоятельнократкозаписывать,моделироватьсодерж
ание,решатьзадачи).
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.
Работасмикрокалькулятором,выполнениеупражнений.
Самостоятельная работа – выполнение
практическихзаданий,работасалгоритмом
.
Участие в установочной беседе с учителем и
одноклассниками.Выполнениеупражнений,решениезадач.

РаботасЭОР.
Выполнениепрактическихзаданий.
Работасучебником,выполнение упражнений:
-называтьединицыдлины,

и
вычитание
чисел,полученныхприизме

1

17.09.

11.

Числа,полученныеприизмерениидвумяме
рами(1см5мм=15мм,15мм=1см
5мм)

1

18.09.

12.

Обозначение

1

20.09.

10.

Сложение
ренииотрезков

геометрических
фигурбуквамилатинского

алфавита

13.

Видыуглов

1

23.09.

14.

Единицаизмерениямассы:центнер.Обозна
чение: 1 ц. Соотношение: 1ц = 100кг

1

24.09

15.

Решениепримеровсмерамимассы

1

25.09.

16.

Решениезадачсмерамимассы

1

27.09

16

30.0925.10.
30.09.

17-32.
17.

Арифметическиедействия
Сложениес переходом через разряд.

1

-сравниватьвеличиныпоихчисловымзначениям,выражать
данныевеличинывразличных единицах.
Работасучебником,выполнениеупражнений.
Работа с презентацией PowerPoint на интерактивной
доске.Выполнениепрактических
заданий,работасалгоритмом.
Работасучебником,выполнениеупражнений.
Работа с презентацией PowerPoint на интерактивной
доске.Выполнениепрактических
заданий,работасалгоритмом.
Работа с презентацией PowerPoint на интерактивной
доске.Работасраздаточнымматериалом,учебником,выполнени
еупражнений.
Практическая
работа
–
изготовление
моделей
геометрическихфигур.
Работа с учебником, выполнение упражнений
ипрактическихзаданий.
РаботаспрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске,
работасЭОРнапостроениеразличныхвидовуглов.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
- пониматьтермин«масса»;
- называтьединицымассы;
- сравниватьвеличиныпоихчисловымзначениям.
Работасучебником,выполнениеупражнений.
Работа с презентацией PowerPoint на интерактивной
доске.Выполнениепрактических
заданий,работасалгоритмом.
Работасучебником,выполнениеупражнений.
Работа с презентацией PowerPoint на интерактивной
доске.Выполнениепрактических
заданий,работасалгоритмом.
Дидактическиеигры.

Работасучебником,выполнениеупражненийвходебеседы,

Присчитываниепо3

рефлексии.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.

18.

Проверкадействийсложенияобратнымдейс
твием.Присчитываниепо4

1

01.10.

РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Выполнениепрактическихзаданийнадействиясчислами.

19.

Решениезадач.Присчитываниепо6,7

1

02.10.

20.

Нахождение

неизвестного
компонентасложения.Прис
читываниепо8, 9

1

04.10.

21.

Вычитание с переходом через
разряд.Отсчитываниепо 2, 3

1

07.10.

22.

Проверка действий вычитания
обратнымдействием.Отсчитываниепо4,5

1

08.10.

Работа
с
учебником,
работа
с
алгоритмоманализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслови
емивопросомзадачи.
Решениезадачнадействиясчислами.
Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачнаумениявыделятьнеизвестныйкомпонентарифметическ
огодействияинаходитьегозначение.
Участиевдидактическихиграх.
Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачнаумениявыделятьнеизвестныйкомпонентарифметическ
огодействияинаходитьегозначение.
Участиевдидактическихиграх.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениеигровыхупражнений.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Выполнениепрактическихзаданийнадействиясчислами.

23.

Вычитаниеспереходомчерезразряд.О
тсчитываниепо 6, 7

1

09.10.

РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениеигровыхупражнений.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Выполнениепрактическихзаданийнадействиясчислами.

Работасучебником,выполнениеупражнений.
Работа с презентацией PowerPoint на интерактивной
доске.Выполнениепрактических
заданий,работасалгоритмом.
Работа с микрокалькулятором, выполнение упражнений
наприменение микрокалькулятора для выполнения и
проверкидействийсложенияи вычитания.
Участие
в
беседе
с
учителем
и
одноклассниками.РаботасЭОР.
Выполнениепрактическихзаданий.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениеигровыхупражнений.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Выполнениепрактических заданийнадействиясчислами.

24.

Письменное вычитание.
Отсчитываниепо 8, 9

1

11.10.

25.

Знакомствосмикрокалькулятором

1

14.10.

26.

Повторение изученного материала за
1четверть

1

15.10.

27.

Контрольная работа «Сложение
ивычитаниевпределах
100безпереходачерез разряд»

1

16.10.

28.

Работанадошибками

1

18.10.

29.

Нахождение неизвестного
компонентасложенияивычитания(умен
ьшаемого,вычитаемого)

1

21.10.

Работа с учебником, выполнение
упражнений.Выполнениепрактическихзаданий,работасал
горитмом.

30.

Решение примеров. Выполнение
ипроверка действий вычитания с
помощьюмикрокалькулятора

1

22.10.

31.

Решениезадачнанахождениеостатка

1

23.10

Работасмикрокалькулятором,выполнениеупражненийипракт
ическихзаданий:
- выполнять устноиписьменнодействиясчислами;
- работатьсмикрокалькулятором.
Работас учебником, выполнение упражнений, решение

Участие

в установочной беседе с учителем
иодноклассниками.
Самостоятельноерешениеконтрольныхзадачиупражнений.Ра
ботасучебником,выполнениеупражнений.
РаботаспрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.
Работа с учебником, выполнение
упражнений.Выполнениепрактическихзаданий,работасал
горитмом.

32.

Прямоугольник.
Построениепрямоугольника

1

25.10.

33-63.

2четверть

31

33.

Порядок действий в примерах без
скобок.Построениеквадратаипрямоуголь
ника

1

05.1127.12.
05.11.

34.

Деление на 3 равные части.
Таблицаделенияна3

1

06.11.

35.

Решениезадачделенияна3равныечастии
по 3

1

08.11.

задач,работа салгоритмом:
- анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждуусло
виеми вопросомзадачи;
- определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи
;
- выбиратьиобъяснятьвыбордействий.
Работасучебником, выполнениеупражнений,
решениезадач(называть,изображатьгеометрическиефигуры).
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Созданиемоделейпрямоугольникавходепрактикума.

РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
- Называть,изображатьгеометрическиефигуры.
- Вычислятьзначениечисловоговыражениябезскобок.

РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Участиевбеседесучителемиодноклассниками.
Работасучебником, выполнениеупражнений,
решениезадач(выполнятьделениечиселвпределах100,использ
овать
таблицуумножения).
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
- Выполнятьделениечиселвпределах 100.
- Использоватьтаблицуумножения.
- Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждуусло
виеми вопросомзадачи.
- Определятьколичествоипорядокдействийдлярешения
задачи.

36.

Взаимосвязьумножениячисла3иде
ленияна3

1

11.11.

37.

Умножение числа 4. Таблица
умножениячисла4

1

12.11.

38.

Решениепримеровизадачнаумножениеид
еление

1

13.11.

39.

Прямая,кривая,ломаная,луч.Ломаныел
инии

1

15.11.

-Выбирать и объяснять выбордействий.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Участиевбеседесучителемиодноклассниками.
Работасучебником,выполнениеупражнений, решение задач
(выполнятьделениечиселвпределах100,использоватьтаблицуу
множения).
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Участиевбеседесучителемиодноклассниками.
Работасучебником, выполнениеупражнений,
решениезадач(выполнятьделениечиселвпределах100,использ
овать
таблицуумножения).
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
- Выполнятьустноиписьменнодействияумноженияиделения
- Использоватьтаблицуумножения.
- Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждуусло
виеми вопросомзадачи.
- Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадач
и.
- Выбирать иобъяснятьвыбордействий.

Работасучебником,выполнениеупражнений,практическихзад
аний:
- Описывать взаимное расположение предметов
впространствеи плоскости.
- Распознавать, узнавать, изображать
геометрическиефигуры.
- Выполнятьпостроениегеометрическихфигурсзаданнымиизм
ерениями.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.

40.

Деление на 4 равные части.
Таблицаделенияна4

41.

Взаимосвязь

42.

Работа

с учебником, выполнение упражнений
ипрактическихзаданий:
- Умениеделить числавпределах100.
- Использование таблицы
деления.Выполнениевпарахпрактическихза
даний.
Работа с учебником, выполнение упражнений
ипрактическихзаданий:
- Умениеделить числавпределах100.
- Использованиетаблицыделения.
Выполнениепрактическихзаданийсамостоятельно.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Использование алгоритмов письменных арифметических
действий.

1

18.11.

1

19.11.

Порядок выполнения действий
впримерахбезскобокисоскобками

1

20.11.

43.

Решениезадачделенияна4равныечастии
по 4

1

22.11.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
- Умениеделить числавпределах100.
- Использованиетаблицыделения.

44.

Самостоятельнаяработа«Таблицаумнож
ениячисла3.Таблицаумножениячисла4»

1

25.11.

Участие

45.

Работа над ошибками. Решение
примеровизадачнаумножениеи деление

1

26.11.

46.

Замкнутые и незамкнутые
кривые.Окружность.Дуга

1

27.11.

умножения числа
иделенияна4

4

в установочной беседе с учителем
иодноклассниками.
Самостоятельноерешениезадачи упражнений.
Выполнениеупражненийизаданийнарефлексию.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Выполнениеупражненийизаданийнарефлексию.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Описывать
взаимное
расположение
предметов
впространствеи плоскости.
Распознавать,узнавать,изображатьгеометрическиефигуры.
Выполнятьпостроениегеометрическихфигурсзаданными

измерениями.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске

47.

Умножениечисла5.Таблицаумножениячи
сла

1

29.11.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Выполнять устноиписьменнодействиеумножения.
Использоватьтаблицуумножения.

48.

Составные

1

02.12.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслов
иеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.

задачи, решаемые
двумяарифметическимидейс

твиями

49.

Порядок выполнения действий
впримерахбез скобок

1

03.12.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
- Использованиеалгоритмовписьменныхарифметическихдей
ствий.
- Вычислениезначениячисловоговыражения.

50.

Составление и решение задач
назависимость между величинами:
ценой,количеством,стоимостью

1

04.12.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслов
иеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбирать и объяснять выбор
действий.Чтениеизаписываниевеличин.
Использование основных единиц измерения
величинисоотношениймеждуними.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.

51.

Деление на 5 равных частей.
Таблицаделенияна5

1

06.12.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:

52.

Решениезадачделенияна5равныхча
стейи по 5

1

09.12.

53.

Взаимосвязьумножениячисла5иде
ленияна5

1

10.12.

Умение делить числа в пределах
100.Использованиетаблицыделения.
Выполнениеигровыхупражнений.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Умение делить числа в пределах
100.Использованиетаблицыделения.
Работавмалых группах.

54.

Умножение числа 6. Таблица
умножениячисла6

1

11.12.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Выполнениеписьменноиустнодействийумноженияиделения:
Умениеделить числавпределах100.
Использованиетаблицыумноженияиделения.

55.

Порядок выполнения действий
впримерахбез скобок

1

13.12.

56.

Деление на 6 равных частей.
Таблицаделенияна6

1

16.12.

Работа с учебником, дидактическим материалом,
выполнениеупражнений,решениезадач:
- Использованиеалгоритмовписьменныхарифметическихдей
ствий.
- Вычислениезначениячисловоговыражения.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Умение делить числа в пределах
100.Использованиетаблицыделения.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.

57.

Повторениеизученногоматериалаза2

1

17.12.

РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.

четверть

Выполнениеигровыхупражнений.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Выполнениепрактическихзаданийнадействиясчислами.

58.

Контрольная работа «Умножение
иделениена5,6»

1

18.12.

59.

Работанадошибками

1

20.12.

60.

Взаимосвязьумножениячисла6иде
ленияна6

1

23.12.

61.

Увеличениеиуменьшениечиславне
сколькораз.Решениезадач

1

24.12.

62.

Замкнутые
и
незамкнутые
ломаныелинии.
Граница
многоугольника
–
замкнутаяломаная линия

1

25.12.

63.

Измерение отрезков ломаной линии
ивычисление её длины.
Построениеломанойлинииподаннойд
линееё

1

27.12.

Участие

в установочной беседе с учителем
иодноклассниками.
Самостоятельноерешениеконтрольныхзадачи упражнений.
Работасучебником,выполнениеупражненийвходебеседы,рефл
ексии.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.
Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачВыполнениеписьменноиустнодействийумноженияиделе
ния.
Умениеделить числавпределах100.
Использованиетаблицыумноженияиделения.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Выполнениеписьменноиустнодействийумноженияиделения.
Умениеделить числавпределах100.
Использованиетаблицыумноженияиделения.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Распознавать, узнавать, изображать геометрические
фигуры.Выполнятьпостроение
геометрическихфигурсзаданнымиизмерениямиспомощью
линейки,угольника.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач
Распознавать, узнавать, изображать геометрические
фигуры.Выполнятьпостроениегеометрическихфигурсзаданн
ыми

отрезков

64102.
64.

измерениямиспомощьюлинейки,угольника.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
3 четверть

39

Сложение чисел, полученных
приизмерении одной мерой,
безпреобразованийиспреобразования
мивида: 60 см+40 см=100 см=1 м

1

09.0121.03.
10.01.

65.

Вычитание чисел, полученных
приизмерении одной мерой,
безпреобразованийиспреобразования
мивида:1 м– 60 см=40см

1

13.01.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачЧтениеизаписьвеличин,используяосновныеединицыизм
ерениявеличинисоотношения междуними.
Вычислениечисловыхвыражений.

66.

Порядок выполнения действий
впримерахбезскобокисоскобками

1

14.01.

67.

Зависимость между ценой,
количеством,стоимостью.Вычислениеце
ны. Ц=С:К

1

15.01.

68.

Умножение числа 7. Таблица
умножениячисла7

1

17.01.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачИспользованиеалгоритмовписьменныхарифметических
действий.
Вычислениезначениячисловоговыражения.
Решениезадач
Чтениеизаписьвеличин,используяосновныеединицыизмерени
явеличинисоотношения междуними.
Вычислениечисловыхвыражений.
Использованиеалгоритмовписьменныхарифметическихдейст
вий.
Анализзадачисцельюустанавливатьвзаимосвязьмеждууслови
емивопросомзадачи,определятьколичествоипорядок
действий
для
решения
задачи,
выбирать
и
объяснятьвыбордействий.
Работасаудиовизуальнымматериалом
Работасучебником,выполнениеупражнений,решение
задачнаумениеумножатьчиславпределах100,использование
таблицыумножения.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачЧтениеизаписьвеличин,используяосновныеединицыизм
ерениявеличинисоотношения междуними.
Вычислениечисловыхвыражений.

Работасдидактическимматериалом.
Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачна умение умножать числа в пределах 100,
использованиетаблицы умножения.
Работасдидактическимматериалом.
Решениезадач:
Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслов
иеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.

69.

Решениепримеров«Таблицаумноженияч
исла7»

1

20.01.

70.

Составныезадачи,решаемыедвумяа
рифметическимидействиями

1

21.01.

71.

Сравнениечисловыхвыражений

1

22.01.

Выполнениеупражненийнасравнениевыражений.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Работасучебникомидидактическимматериалом.

72.

Построение

1

24.01.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
- Распознавать, узнавать, изображать
геометрическиефигуры.
- Выполнятьпостроениегеометрическихфигурсзаданнымиизм
ерениямиспомощью линейки,угольника.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.

многоугольника
ивычисление
длины
ломаноймногоугольник

а

73.

Деление на 7 равных частей.
Таблицаделенияна7

1

27.01.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
- умениеделитьчиславпределах100;
- использованиетаблицыделения.

74.

Взаимосвязьтаблицыумножениячисла7и
деления на7

1

28.01.

75.

Составныезадачи,решаемыедвумя

1

29.01.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачВыполнениеписьменноиустнодействийумноженияиделе
ния.
Отработкауменийинавыковделитьчиславпределах100.
Использованиетаблицыумноженияиделения.
Работас учебником, выполнение упражнений, решение

арифметическимидействиями

задач:
- Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждуусло
виеми вопросомзадачи.
- Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадач
и.
- Выбирать иобъяснятьвыбордействий.

76.

Решение примеров и составных
задач,решаемых двумя
арифметическимидействиями

1

31.01.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслов
иеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.
Выполнятьписьменнои устноарифметическиедействия.

77.

Прямая линия. Отрезок.
Измерениеотрезкавсми мм

1

03.02.

78.

Зависимостьмеждуценой,количеством,с
тоимостью.Вычислениеколичества.К
=С : Ц

1

04.02.

79.

Умножение числа 8. Таблица
умножениячисла8

1

05.02.

80.

Составныезадачи,решаемыедвумя

1

07.02.

Работа с учебником, выполнение упражнений на
построение:Распознавать,
узнавать,
изображать
геометрические
фигуры.Выполнятьпостроениегеометрическихфигурсзаданн
ыми
измерениямиспомощьюлинейки,угольника.
Решениезадач
Чтениеизаписьвеличин,используяосновныеединицыизмерени
явеличини соотношениямеждуними.
Вычислениечисловыхвыражений.
Использованиеалгоритмовписьменныхарифметическихдейст
вий (анализировать задачу, устанавливать взаимосвязьмежду
условием и вопросом задачи, определять количество
ипорядокдействийдлярешениязадач,выбиратьиобъяснять
выбордействий)
Работасучебником,выполнениеупражнений, решение задач
-умножать числа в пределах
100.Использование таблицы
умножения.Работасдидактическимм
атериалом.
Работас учебником, выполнение упражнений, решение

арифметическимидействиями.

задач,работасалгоритмомрешениязадачи:
Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслов
иеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.

81.

Порядокдействий
IиIIступенивпримерахбез скобок

1

10.02.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачИспользованиеалгоритмовписьменныхарифметических
действий.
Вычислениезначениячисловоговыражения.
Работа
с
ЭОР
и
презентацией
PowerPoint
на
интерактивнойдоске

82.

Деление на 8 равных частей.
Таблицаделениячисла8

1

11.02.

Работасучебником, выполнениеупражнений,
решениезадачнаделениечиселвпределах100.
Использованиетаблицыделения.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске

83.

Взаимосвязьтаблиц
умножениячисла8иделенияна8

1

12.02.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Выполнениеписьменноиустнодействийумноженияиделения.
Умение делить числа в пределах
100.Использованиетаблицыумноженияиделен
ия.
Работавпарах.

84.

Решениезадач,решаемыхдвумяа
рифметическимидействиями

1

14.02.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач:
Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслов
иеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.
Работавпарах илималыхгруппах.

Самостоятельная работа
«Таблицаумноженияиделения
числа8»
Работанадошибками.Умножениечисла
9.Таблицаумножениячисла9

1

17.02.

1

18.02.

87.

Решениепримеровудобнымспособом

1

19.02.

88.

Решениесоставныхзадач

1

21.02.

89.

Сравнениечисловыхвыражений

1

25.02.

90.

Деление на 9 равных частей.
Таблицаделенияна9

1

26.02.

91

Порядокдействийвпримерах безскобок

1

28.02.

85.

86.

Участие

в установочной беседе с учителем
иодноклассниками.
Самостоятельноерешениеконтрольныхзадачи упражнений.
Выполнениеупражнений,решениезадач
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Работасдидактическимматериалом.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадачУст
ановлениезакономерности.
Использование алгоритмов письменных
арифметическихдействий.
Вычислениезначениячисловоговыражения.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениесоставн
ыхзадачсиспользованиемалгоритма:Анализироватьзадачу,уст
анавливатьвзаимосвязьмеждуусловиеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачВыполнение упражнений на сравнение числовых
выражений.Вычислениезначениячисловоговыражения.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Отработкауменийделитьчиславпределах100.
Использованиетаблицыделения.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениеигровых упражнений.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.

Выполнениепрактических заданийнадействиясчислами.
Решениезадачпоалгоритму:
Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслов
иеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.

92.

Решениесоставныхзадач

1

03.03.

93.

Решение примеров на умножение
иделение

1

04.03.

94.

Решениезадач

1

05.03.

95.

Повторениеизученногоматериалаза3
четверть

1

07.03.

96.

Контрольная работа «Умножение
иделениена8, 9»

1

11.03.

97.

Работанадошибками.

1

12.03.

Работасучебником,выполнениеупражненийвходебеседы,рефл
ексии.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.

98.

Взаимноеположениенаплоскости
геометрическихфигур(пересечение,т
очкипересечения)

1

14.03.

Работасучебником, выполнениеупражнений, решениезадачна
взаимное расположение предметов на плоскости,

Решениепримеров
Выполнениеустноиписьменнодействийумноженияиделенияс
числами.
Использованиетаблицумноженияиделения.
Работасучебником,выполнениеупражненийвходебеседы,рефл
ексии.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.
Работа

с учебником и дидактическим
материалом,выполнение упражнений,
решениезадач
Использование алгоритмов письменных
арифметическихдействий.
Вычислениезначениячисловоговыражения.
Участие в установочной беседе с учителем
иодноклассниками.
Самостоятельноерешениеконтрольныхзадачи упражнений.

отработку

99.

Построениепересекающихсяпрямых

1

17.03.

100.

Делениесостаткомна2,3,4,5

1

18.03.

101102.

Делениесостаткомна6,7,8,9

2

19.03.
21.03.

29

103131.
103.

4четверть
Проверка деления с
остаткомумножениемисложе
нием

1

31.0326.05.
31.03.

104.

Решениепримеров,содержащихд
ействияделения состатком

1

01.04.

105.

Решениезадач,содержащих действия

1

02.04.

умений распознавать, узнавать,
изображатьгеометрическиефигуры.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.
Работасучебником, выполнениеупражнений,
решениезадачнаотработкуумений:
- описыватьвзаимноерасположениепредметовнаплоскости;
- распознавать, узнавать, изображать
геометрическиефигуры.
Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачна отработку умений выполнять устно и письменно
действиеделение с числами с использованием алгоритма
письменногоарифметическогодействия (делениесостатком).

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачна отработку умений выполнять устно и письменно
действиеделение с числами с использованием алгоритма
письменногоарифметическогодействия (делениесостатком).

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачна отработку умений выполнять устно и письменно
действиеделение с числами с использованием алгоритма
письменногоарифметическогодействия(делениесостатком),ра
ботас
дидактическимматериаломиЭОР
Работа
с
учебником,
выполнение
упражнений,
практическихзаданий на отработку выполнять устно и
письменно действиеделение с числами с использованием
алгоритма
письменногоарифметическогодействия(делениесостатком),у
мение
использоватьтаблицуумножения.
Работас учебником, выполнение упражнений, решение

делениясостатком

задач:
- Выполнятьустноиписьменнодействиеделениесчисламис
использованием
алгоритма
письменного
арифметическогодействия(делениесостатком).
- Использоватьтаблицуумножения.
- Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждуусло
виеми вопросомзадачи.
- Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадач
и.
- Выбирать иобъяснятьвыбордействий.
Работасучебником, выполнениеупражнений, решение
задачнаотработкуумений:
- Описывать взаимное расположение предметов
наплоскости.
- Распознавать, узнавать, изображать
геометрическиефигуры.
Выполнениепрактическихзаданийна интерактивнойдоскес
использованиемЭОР.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Вычислениезначениячисловоговыражения.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактических заданий,работасалгоритмом

106.

Взаимноеположениепрямой,о
кружности,отрезка

1

04.04.

107.

Умножениенуляи нануль

1

07.04.

108.

Решениепримеровснулём

1

08.04.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениепримеро
в.
Вычислениезначениячисловоговыражения.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.

109.

Умножениеединицы инаединицу

1

09.04.

Работа

с учебником и дидактическим
материалом,выполнение упражнений,
решениезадач
Вычислениезначениячисловоговыражения.

110.

Решениепримеровизадачнаумножениеид
еление

1

11.04.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениепримеро
ви задач:
Вычислениезначениячисловоговыражения.
Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждууслов
иеми вопросомзадачи.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.

111.

Умножениечисла10 ина10

1

14.04.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадачВы
числениезначениячисловоговыражения.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.

112.

Правило умножения на 10.
Решениепримеров

1

15.04.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачВычислениезначениячисловоговыражения,выполнениеу
стноиписьменнодействияделениесчисламисиспользованиема
лгоритмаписьменногоарифметическогодействия.
Работа
с
ЭОР
и
презентацией
PowerPoint
на
интерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.

113.

Единица измерения времени:
секунда.Обозначение:1сек.Соотношение
:1мин
=60сек
Секундная
стрелка.
Секундомер.Определениевремен
ипочасамсточностьюдо 1 мин

1

16.04.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задач(читатьизаписыватьвеличины,используяосновныеедини
цыизмерениявеличинисоотношениямеждуними).

1

18.04.

Часы–электронныеимеханические.

1

21.04.

Знакомство с секундомером, работа с
секундомером.Выполнение
практических заданий в
рамках
урока-практикума.
Выполнениеигровыхупражнений,решениепроблемных
ситуаций(надоступномдляобучающихсяматериале).
Работасчасами,будильником.
Выполнение практических заданий в рамках урока-

114.

115.

Установкабудильника

практикума.
Выполнениеигровыхупражнений,решениепроблемныхситуац
ий(надоступномдляобучающихсяматериале).
Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачнаотработкууменийчитатьизаписыватьвеличины,исполь
зуяосновныеединицыизмерениявеличинисоотношениямежду
ними.
Участвоватьвдидактическихиграх.
Работасучебником, выполнениеупражнений,
решениезадачнаотработкуумений:
- Читатьизаписыватьвеличины,используяосновныеединицы
измерениявеличинисоотношениямеждуними.
- Анализироватьзадачу,устанавливатьвзаимосвязьмеждуусло
виеми вопросомзадачи.
- Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадач
и.
- Выбирать иобъяснятьвыбордействий.

116.

Выполнение действий с
числами,полученнымиприизмерениив
ремени

1

22.04.

117.

Решениепримеровизадачсмерамивр
емени

1

23.04.

118.

Числа,полученныеприизмерениидлиныив
ремени

1

25.04.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом.

119.

Взаимноеположениегеометрических
фигур

1

28.04.

120.

Диаметр.Построениеокружностиз
аданногодиаметра

1

29.04.

Работа с учебником, выполнение упражнений, решение
задачРабота с ЭОР и презентацией PowerPoint на
интерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом,дидакт
ическимматериалом–объемнымимоделями
геометрическихфигур.
Работасучебником,выполнениеупражнений,практическихзад
анийнапостроениеокружностизаданногодиаметра.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.

Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом,
инструментамидляпостроенияокружностиидиаметра(линейко
й,циркулем).
Работасучебником,выполнениеупражнений,практическихзад
анийнаделениеокружностина2,4 равныечасти.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениепрактическихзаданий,работасалгоритмом,инстру
ментамидляпостроенияокружностиидиаметра
(линейкой,циркулем).

121122.

Делениеокружностина2,4равныечасти

2

30.04.
05.05,

123.
124.

Составление и решение составных
задачпократкой записи

2

06.05.
07.05.

Работасучебником,выполнениеупражнений,решениесоставн
ых задачпо краткойзаписи,работасалгоритмом:
- анализироватьзадачу,
- устанавливатьвзаимосвязьмеждуусловиемивопросомзадач
и.
Определятьколичествоипорядокдействийдлярешениязадачи.
Выбиратьиобъяснятьвыбордействий.

125.

Повторениеизученногоматериалаза4
четверть

1

13.05

РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Выполнениеигровыхупражнений.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Выполнениепрактических заданийнадействиясчислами.

126.

Контрольнаяработа«Правилау
множенияи деления»

1

14.05.

Участие

127.

Работанадошибками

1

16.05.

в установочной беседе с учителем
иодноклассниками.
Самостоятельноерешениеконтрольныхзадачи упражнений.
Работа с учебником и дидактическим
материалом,выполнение упражнений,
решениезадач
Использование алгоритмов письменных
арифметическихдействий.
Вычислениезначениячисловоговыражения.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной

128.

Порядок выполнения действий
впримерахбезскобокисоскобками

1

19.05.

129.

Доли.Понятиедоликакчастипредметаи
целого числа: половина,
четверть,третья,пятая доли

1

20.05.

130.

Нахождение второй, третьей доли,
частипредметаи числа

1

21.05.

131.

Прямоугольник и
квадрат.Названиясторон
прямоугольника: основания(верхнее,
нижнее), боковые стороны(правая,
левая), смежные стороны.
Длинаиширинапрямоугольника

1

26.05.

доске.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
Использование алгоритмов письменных
арифметическихдействий.
Вычислениезначениячисловоговыражения.
Работасучебником,выполнениеупражнений,практическихзад
анийнанахождениедолипредмета ичисла.
Выполнение практического задания с использованием
раздаточногоматериала.
Работасучебником, выполнениеупражнений,
решениезадачнанахождениедолипредмета ичисла.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивной
доске.
Работасучебником,выполнениеупражнений,решениезадач.
РаботасЭОРипрезентациейPowerPointнаинтерактивнойдоске.
Работаснагляднымматериалом–моделямипрямоугольника
иквадрата.