МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрация Талицкого городского округа
Свердловской области
МКОУ «Вихляевская ООШ»
РАССМОТРЕНО
Педагогическим советом
Протокол №1
от «30» августа 2023 г.
УТВЕРЖДАЮ
И.о.директора
_______ А.М.Чувирова
Приказ № 3108-1
от «31» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного курса
«Практикум по решению математических задач»
для 5 класса основного общего образования
на 2023-2024 учебный год
Составитель: Куликова Елена Александровна
учитель математики
деревня Вихляева 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Практикум по решению математических задач» для
5 класса основного общего образования составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и элементов содержания по
математике.
Учебный курс «Практикум по решению математических задач» входит в число
предметов из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.
На изучение курса отведено 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Элементы теории множеств и математической логики
Согласно ФГОС основного общего образования в курс математики введен раздел
«Логика», который не предполагает дополнительных часов на изучении и встраивается в
различные темы курсов математики и информатики и предваряется ознакомлением с
элементами теории множеств.
Элементы логики
Определение. Утверждения. Аксиомы и теоремы. Доказательство. Пример и
контрпример.
Высказывания
Истинность и ложность высказывания.
Натуральные числа и нуль. Натуральный ряд чисел и его свойства
Натуральное число, множество натуральных чисел и его свойства, изображение
натуральных чисел точками на числовой прямой.
Использование свойств натуральных чисел при решении задач.
Запись и чтение натуральных чисел
Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа, поместное
значение цифры, разряды и классы, соотношение между двумя соседними разрядными
единицами, чтение и запись натуральных чисел.
Округление натуральных чисел
Необходимость округления. Правило округления натуральных чисел.
Сравнение натуральных чисел, сравнение с числом 0
Понятие о сравнении чисел, сравнение натуральных чисел друг с другом и с нулем,
математическая запись сравнений, способы сравнения чисел.
Действия с натуральными числами
Сложение и вычитание, компоненты сложения и вычитания, связь между ними,
нахождение суммы и разности, изменение суммы и разности при изменении компонентов
сложения и вычитания.
Умножение и деление, компоненты умножения и деления, связь между ними, умножение
и сложение в столбик, деление уголком, проверка результата с помощью прикидки и
обратного действия.
Переместительный и сочетательный законы сложения и умножения, распределительный
закон умножения относительно сложения, обоснование алгоритмов выполнения
арифметических действий.
Степень с натуральным показателем
Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых, порядок выполнения действий в
выражениях, содержащих степень, вычисление значений выражений, содержащих степень.
Числовые выражения
Числовое выражение и его значение, порядок выполнения действий.
Деление с остатком
Деление с остатком на множестве натуральных чисел, свойства деления с остатком.
Практические задачи на деление с остатком.
Алгебраические выражения
Использование букв для обозначения чисел, вычисление значения алгебраического
выражения, применение алгебраических выражений для записи свойств арифметических
действий, преобразование алгебраических выражений.
Дроби
Обыкновенные дроби
Доля, часть, дробное число, дробь. Дробное число как результат деления. Правильные и
неправильные дроби, смешанная дробь (смешанное число).
Запись натурального числа в виде дроби с заданным знаменателем, преобразование
смешанной дроби в неправильную дробь и наоборот.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
Способы рационализации вычислений и их применение при выполнении действий.
Десятичные дроби
Целая и дробная части десятичной дроби. Преобразование десятичных дробей в
обыкновенные. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей.
Округление десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей. Преобразование
обыкновенных дробей в десятичные дроби. Конечные и бесконечные десятичные дроби.
Уравнения
Понятие уравнения и корня уравнения.
Решение текстовых задач
Единицы измерений:
длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Зависимости между единицами
измерения каждой величины. Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
производительность, время, работа; цена, количество, стоимость.
Задачи на все арифметические действия
Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем,
чертежей, других средств представления данных при решении задачи.
Задачи на движение, работу и покупки
Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном
направлении, движение по реке по течению и против течения. Решение задач на совместную
работу. Применение дробей при решении задач.
Задачи на части, доли, проценты
Решение задач на нахождение части числа и числа по его части.
Решение задач на доли.
Логические задачи
Решение несложных логических задач. Решение логических задач с помощью графов,
таблиц.
Основные методы решения текстовых задач:
арифметический, перебор вариантов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
• ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
• умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры
и контрпримеры;
• первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
• критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,
отличать гипотезу от факта;
• креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
арифметических задач;
• умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
• формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов,
задач, решений, рассуждений;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
• способность самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
• способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников, взаимодействовать и находить общие способы работы;
• умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование учебной и общепользовательской компетентности в области
использования
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТкомпетентности);
• первоначальное представление об идеях и о методах математики как об универсальном
языке науки и техники;
• развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
• умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
• умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки,
чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
• умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их
проверки;
• понимание сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом;
• умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных математических проблем;
• способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
ПРЕДМЕТНЫЕ
• Оперировать на базовом уровне (распознавать конкретные примеры общих понятий по
характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятий, конкретизировать примерами общие понятия)
понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;
• задавать множества перечислением их элементов;
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
распознавать логически некорректные высказывания.
Числа
• Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число,
обыкновенная дробь, десятичная дробь;
• использовать свойства чисел и правила действий с целыми и дробными числами при
выполнении вычислений;
• выполнять округление целых чисел и десятичных дробей в соответствии с правилами;
• сравнивать числа.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• оценивать результаты вычислений при решении практических задач;
• выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;
• составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других
учебных предметов.
Статистика и теория вероятностей
• Представлять данные в виде диаграмм;
• читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.
Текстовые задачи
Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;
• строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой даны
значения двух из трех взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;
• осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от
условия к требованию или от требования к условию;
• составлять план решения задачи;
• выделять этапы решения задачи;
• интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное
решение задачи;
• знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;
• решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
• решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три
величины, выделять эти величины и отношения между ним
• решать несложные логические задачи методом рассуждений.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых величин в задаче
(делать прикидку)
Наглядная геометрия
Геометрические фигуры
Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч,
ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и
квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб.
Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и циркуля.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
решать практические задачи с применением простейших свойств фигур.
Измерения и вычисления
• выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для
измерений длин и углов; вычислять площади прямоугольников.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади
прямоугольников;
• выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной
жизни.
Элементы теории множеств и математической логики
• Оперировать (знать определение понятия, уметь пояснять его смысл, уметь
использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств,
решении задач) понятиями: множество, характеристики множества, элемент
множества, подмножество, принадлежность,
• определять принадлежность элемента множеству, задавать множество с помощью
перечисления элементов, словесного описания.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• распознавать логически некорректные высказывания;
• строить цепочки умозаключений на основе использования правил логики.
Числа
Оперировать понятиями: натуральное число, множество натуральных чисел,
обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число;
• понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального числа;
• выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных
вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий;
• выполнять округление целых чисел и десятичных дробей с заданной точностью;
• упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенных и десятичных дробей;
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• применять правила приближенных вычислений при решении практических задач и
решении задач других учебных предметов;
• выполнять сравнение результатов вычислений при решении практических задач, в том
числе приближенных вычислений;
• составлять числовые выражения и оценивать их значения при решении практических
задач и задач из других учебных предметов.
Уравнения и неравенства
Оперировать понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень
уравнения, решение уравнения, числовое неравенство.
Статистика и теория вероятностей
• Оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных,
среднее арифметическое,
• извлекать, информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
• составлять таблицы, строить диаграммы на основе данных.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в
таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных
процессов и явлений.
Текстовые задачи
Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности;
• использовать разные краткие записи как модели текстов сложных задач для
построения поисковой схемы и решения задач;
• знать и применять оба способа поиска решения задач (от требования к условию и от
условия к требованию);
• моделировать рассуждения при поиске решения задач с помощью граф-схемы;
• выделять этапы решения задачи и содержание каждого этапа;
• интерпретировать вычислительные
результаты в
задаче,
исследовать
полученное решение задачи;
• анализировать всевозможные ситуации взаимного расположения двух объектов и
изменение их характеристик при совместном движении (скорость, время,
расстояние) при решении задач на движение двух объектов как в одном, так и в
противоположных направлениях;
• исследовать всевозможные ситуации при решении задач на движение по реке,
рассматривать разные системы отсчета;
• решать разнообразные задачи «на части»,
• решать и обосновывать свое решение задач (выделять математическую основу) на
нахождение части числа и числа по его части на основе конкретного смысла дроби;
• осознавать и объяснять идентичность задач разных типов, связывающих три
величины (на работу, на покупки, на движение); выделять эти величины и отношения
между ними, применять их при решении задач, конструировать собственные задачи
указанных типов.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• выделять при решении задач характеристики рассматриваемой в задаче ситуации,
отличные от реальных (те, от которых абстрагировались), конструировать новые
ситуации с учетом этих характеристик, в частности, при решении задач на
концентрации, учитывать плотность вещества;
• решать и конструировать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в
которых не требуется точный вычислительный результат;
• решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета.
Наглядная геометрия
Геометрические фигуры
• Извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических
фигурах, представленную на чертежах;
• изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью инструментов.
Измерения и вычисления
• выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для
измерений длин и углов;
• вычислять площади
прямоугольников, квадратов, объемы прямоугольных
параллелепипедов, кубов.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
• вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади участков
прямоугольной формы, объемы комнат;
• выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной жизни;
• оценивать размеры реальных объектов окружающего мира.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование
п/п разделов и тем
программы
Количество часов
Дата
Виды деятельности
изучения
всего контро практи
льные ческие
работы работы
1
Актуализация
знаний начальной
школы
1
0
0
Читать, записывать, сравнивать
натуральные числа; обсуждать и
предлагать способы упорядочивания
чисел.
Изображать координатную прямую,
отмечать числа точками на
координатной прямой, находить
координаты точки.
2
Натуральные
числа и шкалы
3
0
0
3
Сложение и
вычитание
натуральных
чисел
4
0
0
Выполнять арифметические действия с
натуральными числами, вычислять
значения числовых выражений со
скобками и без скобок. Решать
текстовые задачи с использованием
сложения и вычитания натуральных
4
Умножение и
деление
натуральных
чисел
5
1
0
Выполнять арифметические действия с
натуральными числами, вычислять
значение числового выражения со
скобками и без скобок; записывать
произведение в виде степени. Решать
текстовые задачи с использованием
арифметических действий с
натуральными числами.
Виды,
формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Устный опрос
Видеофильм
Устный опрос,
самооценка с
помощью
«Оценочного
листа»
Устный опрос,
самооценка,
письменный
контроль
Учи.ру,
презентация к
уроку
Устный опрос,
самооценка с
помощью
«Оценочного
листа».
Проверочная
работа
РЭШ, видеоурок,
интернет ресурсы
Интернет ресурсы,
медиафайл,
презентация
5
Площади и
объемы
3
0
1
Вычислять площади и объёмы
известных геометрических фигур.
Устный опрос,
Практическая
работа
Учи.ру,
презентация к
уроку
6
Обыкновенные
дроби
4
0
0
Читать, записывать и сравнивать
обыкновенные дроби; предлагать,
обосновывать и обсуждать способы
упорядочивания дробей. Решать
текстовые задачи, содержащие
дробные данные
Устный опрос,
самооценка,
письменный
контроль
РЭШ, видеофильм,
фоксворд
7
Десятичные
дроби.
Сложение
вычитание
десятичных
дробей
4
0
0
Читать, записывать и сравнивать
десятичные дроби, выполнять
арифметические действия с
десятичными дробями. Решать
текстовые задачи, содержащие
сложение и вычитание десятичных
дробей.
Устный опрос,
самооценка с
помощью
«Оценочного
листа»
Интернет ресурсы,
медиафайл,
презентация к
уроку
Устный опрос,
самооценка,
взаимоконтроль,
письменный
контроль
Устный опрос,
самооценка с
помощью
«Оценочного
листа.
Практическая
работа
РЭШ, Учи.ру,
презентация,
медиафайл
и
8
Умножение и
деление
десятичных
дробей
5
0
0
Предлагать, обосновывать и обсуждать
способы упорядочивания десятичных
дробей. Решать текстовые задачи,
содержащие десятичные дроби.
9
Инструменты
для вычислений
и
измерений.
Решение задач
на определение
расстояния
между
объектами.
2
0
1
Изображать конфигурации
геометрических фигур на плоскости,
вычислять расстояния межу ними,
используя инструменты для
измерений.
Видеоурок
10
Итоговое
повторение курса.
Проверочная
работа.
3
1
0
Всего по курсу
34
2
2
Решать текстовые задачи, содержащие
натуральные числа, обыкновенные и
десятичные дроби.
Устный опрос.
Проверочная
работа
РЭШ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
1 Натуральные числа. Запись и
чтение натуральных чисел.
Количество часов
всего контроль практи
ные
ческие
работы работы
1
0
0
Дата
изучения
Виды, формы
контроля
Устный опрос
2 Натуральные числа.
Арифметические действия.
Порядок арифметических
действий.
1
0
0
Самооценка с
помощью
«Оценочного
листа»
3 Сравнение натуральных чисел.
Сравнение с нулём.
1
0
0
Устный опрос
4 Решение задач с помощью шкалы. 1
0
0
Устный опрос
5 Решение задач арифметическим
способом.
6 Решение задач с помощью
уравнения.
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
7 Решение задач на движение по
реке.
8 Решение задач на покупки.
1
0
0
1
0
0
Самооценка с
помощью
«Оценочного
листа»
Письменный
контроль
Устный опрос
9 Решение задач на встречное
движение.
1
0
0
10 Решение задач на встречное
1
движение с помощью выражения.
11 Решение задач на движение в
1
одном направлении.
0
0
0
0
12 Решение задач на движение в
одном направлении
алгебраическим способом.
1
0
0
13 Решение задач на покупки
1
алгебраическим способом.
14 Решение текстовых задач на
1
нахождение площадей. Единицы
измерений.
15 Решение текстовых задач на
1
нахождение объёмов. Логические
задачи.
0
0
0
1
Практическая
работа.
0
0
Устный опрос
Самооценка с
помощью
«Оценочного
листа»
Устный опрос
Самооценка с
помощью
«Оценочного
листа»
Самооценка с
помощью
«Оценочного
листа»
Устный опрос
16 Проверочная работа №1 по теме:
«Действия с натуральными
числами».
17 Решение задач на части и доли.
1
1
о
1
0
0
Устный опрос
18 Решение уравнений.
1
0
0
Устный опрос
19 Решение задач на движение с
обыкновенными дробями.
1
0
0
20 Решение задач на покупки с
обыкновенными дробями.
21 Решение задач на работу.
1
0
0
1
0
0
Самооценка с
помощью
«Оценочного
листа»
Письменный
контроль
Устный опрос
22 Вычисление числовых выражений 1
с десятичными дробями.
23 Решение уравнений с
1
десятичными дробями.
0
0
Устный опрос
0
0
24 Решение задач на движение с
десятичными дробями
25 Решение задач с помощью
уравнений
26 Решение задач на совместную
работу с десятичными дробями.
27 Решение текстовых задач на части
и доли с десятичными дробями.
28 Решение задач на все
арифметические действия с
десятичными дробями.
29 Решение логических задач.
1
0
0
Самоконтроль с
помощью
«Оценочного
листа»
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Самооценка
1
0
0
Взаимоконтроль
1
0
0
Письменный
контроль
1
0
0
Устный опрос
30 Решение задач по теме
«Наглядная геометрия»
31 Решение задач на плоскости.
Диаграммы.
32, Решение комбинаторных задач.
33 Итоговое повторение.
Проверочная работа №2 по теме:
34 «действия с дробными числами»
1
0
0
1
0
1
2
0
0
Самооценка с
помощью
Практическая
работа.
Устный опрос
1
1
0
34
2
2
Всего
Проверочная
работа.
Проверочная
работа.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1) Е. Змаева Решение задач на движение/ математика 2019.
2) А.В. Шевкин и др. Сборник задач для учащихся 5-6 классов. –М.: «Русское слово- РС»
2015.
3) А.В. Спивак Тысяча и одна задача по математике. Для учащихся 5-7 классов. – М.:
Просвещение,- 2 изд. 2015.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. И.Н. Смирнова, В.А. Смирнов Геометрические задачи с практическим содержанием:
учебное пособие, М.: МЦНМО 2020.
2. И.Ф. Шарыгин, А.В. Шевкин Задачи на смекалку/ Учебное пособие для 5-6 классов
общеобразовательных учреждений, М: Просвещение 2015.
3. Л.В. Шелехова Сюжетные задачи по математике: задачник- практикум (электронный
ресурс): учебно- методическое пособие/ Москва; Берлин: Директ- Медиа 2015.
4. В.Л. Александрова Математика. 5 класс. Практикум. Готовимся к ГИА: Москва:
Интеллект- Центр 2013.
5. А.В Фарков Математические кружки в школе 5-8 класс, М.: Айрис- Пресс 2017.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Учи.ру
РЭШ
видеоролики
презентации к урокам
звукозаписи
