РП по ИЗо

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования и молодёжной политики Администрации Талицкого
муниципального округа
МКОУ "Вихляевская ООШ"
ПРИНЯТА
УТВЕРЖДЕНА
На педагогическом совете
приказом МКОУ «Вихляевская ООШ»
МКОУ "Вихляевская ООШ"
от 01.07.2026 № 0107-1
Протокол №16
и. о. директора ___________ А. М. Чувирова
от «01» июля 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10317917)
учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 1-4 классов

деревня Вихляева, Талицкий муниципальный округ, Свердловская область 2026

Федеральная
рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Изобразительное искусство» (далее соответственно – программа по
изобразительному искусству, искусство) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
изобразительному искусству, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
изобразительного искусства, место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по изобразительному
искусству включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
При разработке рабочей программы по изобразительному искусству
образовательная организация вправе использовать возможности сетевого
взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного
образования детей, учреждениями культуры, организациями культурнодосуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в
формировании
художественной культуры обучающихся,
развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической

позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все
основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с
задачами практической творческой работы (при сохранении учебного
времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материалов. Практическая
художественно-творческая
деятельность
занимает
приоритетное
пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Содержание программы по изобразительному искусству структурировано
как система тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю); во 2 классе – 34
часа (1 час в неделю); в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 4 классе – 34
часа (1 час в неделю).
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях
исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по
3 урока в день в сентябре и октябре.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для
линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на
плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и
движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе
рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его
характера. Аналитическое рассматривание графических произведений
анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с
помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная
выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды
и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря,
ветер – по выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по
мотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновская

игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору
учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в соответствии с
традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом
местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в
жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания,
закручивания, надрезания. Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и
складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной или западноевропейской архитектуры с ярко
выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого
сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.

Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей,
анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с
рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, Н.П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их
пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в
программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов
(например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на
основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в
синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,

принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые
ориентации
и
установки,
отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной
в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной
форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в
культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные
творческие работы создают условия для разных форм художественнотворческой деятельности, способствуют пониманию другого человека,
становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.

Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально
значимых
отношений
обучающихся,
формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении
к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,
культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется
в
процессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалов
и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям
по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;

выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить
тональные
отношения
(тёмное
–
светлое)
в
пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской
среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим
и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;

классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам
в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
и схемах;
самостоятельно подготавливать информацию на заданную или
выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные
музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
понимать искусство в качестве особого языка общения –
межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке
и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;

взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению,
договариваться,
выполнять
поручения,
подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
соблюдать порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к
используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
по
отдельным
темам
программы
по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых,
сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с
использованием зрительских впечатлений и анализа).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции
объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение на
листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и

движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие
качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Иметь представление о делении цветов на тёплые и холодные; уметь
различать и сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и
яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другие.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания
цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь выразить в изображении сказочных персонажей их характер
(герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,
какими художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Иметь представление об изменениях скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы
(изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё,
ювелирные изделия и другие).

Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Приобретать
опыт
преобразования
бытовых
подручных
нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на
примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художниковиллюстраторов (например, И.Я. Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и
объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по
своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания, настроения, расположения
изображения в листе, цвета и других средств художественной
выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной

организации (например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани,
чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
И.К. Айвазовского, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по выбору
учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников
И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М. Васнецова, В.В.
Ватагина, Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических
фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и
техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в
обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Ты учишься изображать

Ты украшаешь

Ты строишь

Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Введение

Как и чем работает художник

Реальность и фантазия

О чем говорит искусство?

Как говорит искусство?

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Введение

Искусство в твоем доме

Искусство на улицах твоего города

Художник и зрелище

Художник и музей

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Введение

Истоки родного искусства

Древние города нашей земли

Каждый народ – художник

Искусство объединяет народы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Дети любят рисовать. Восприятие
произведений детского
изобразительного творчества

«Изображения всюду вокруг нас».
Художественное восприятие
окружающей действительности

10.09.2026

https://uchi.ru/

«Мастер Изображения учит видеть».
(Простая геометрическая форма в
основе рисунка)

17.09.2026

https://uchi.ru/

«Короткое и длинное – пропорции».
(Превращения при изменении
пропорций)

24.09.2026

https://uchi.ru/

«Изображать можно пятном».
(Зрительная метафора и учимся видеть
«целое»)

01.10.2026

https://uchi.ru/

«Изображать можно в объёме». Лепка.
(Целостность формы)

08.10.2026

https://uchi.ru/

«Изображать можно линией». Линиярассказчица

15.10.2026

https://uchi.ru/

Разноцветные краски. Выразительные
свойства цвета

22.10.2026

https://uchi.ru/

03.09.2026

«Изображать можно и то, что
невидимо (настроение)».
Выразительные свойства цвета

05.11.2026

https://uchi.ru/

«Художники и зрители». Учимся
смотреть картины. Великие
художники-сказочники и их
произведения в музеях

12.11.2026

https://uchi.ru/

«Мир полон украшений». «Цветы»
Художественное восприятие
окружающей действительности: узоры
в природе. Выразительные свойства
цвета. Коллективная работа:
изображение наклейками

19.11.2026

https://uchi.ru/

«Узоры на крыльях». «Бабочки».
Художественное восприятие
окружающей действительности: узоры
в природе. Понятие симметрии

26.11.2026

https://uchi.ru/

«Красивые рыбы» Узоры в природе.
Графические художественные
материалы и техники. Монотипия

03.12.2026

https://uchi.ru/

«Украшения птиц». Выразительные
средства объёмной аппликации.
Бумагопластика

10.12.2026

https://uchi.ru/

«Узоры, которые создали люди».
Орнамент в архитектуре, одежде и
предметах быта

17.10.2026

https://uchi.ru/

«Нарядные узоры на глиняных
игрушках». Художественные
промыслы России

24.12.2026

https://uchi.ru/

«Как украшает себя человек». Узнаем
персонажа по его украшениям:
знаково-символическая роль
украшений

14.01.2027

https://uchi.ru/

«Мастер Украшения помогает сделать
праздник». Техники и материалы
декоративно-прикладного творчества

21.01.2027

https://uchi.ru/

«Постройки в нашей жизни».
Художественное восприятие
окружающей действительности

28.01.2027

https://uchi.ru/

«Дома бывают разными». Структура и
элементы здания. Работа печатками

04.02.2027

https://uchi.ru/

«Снаружи и внутри». Конструктивная
связь внешней формы и ее
внутреннего пространства. Игровое
графическое изображение разных
предметов в качестве домиков

11.02.2027

https://uchi.ru/

«Строим город». Коллективная работа.
Макетирование из бумаги

25.02.2027

https://uchi.ru/

«Всё имеет своё строение».
Геометрическая форма как основа
изображения. Изображение животных
из геометрических фигур аппликация
из цветной бумаги

04.03.2027

https://uchi.ru/

«Строим вещи». Художественное
конструирование предмета (упаковка)

11.03.2027

https://uchi.ru/

«Город, в котором мы живём».
Коллективное панно: объемная

18.03.2027

https://uchi.ru/

аппликация и графическое
изображение
26

«Три Брата-Мастера всегда трудятся
вместе»

25.03.2027

https://uchi.ru/

«Праздник птиц». Техники и
материалы декоративно-прикладного
творчества. Бумагопластика

08.04.2027

https://uchi.ru/

«Разноцветные жуки». Выразительные
средства объёмного изображения.
Бумагопластика

15.04.2027

https://uchi.ru/

Графические редакторы. Инструменты
графического редактора

22.04.2027

https://uchi.ru/

Рисунок в графическом редакторе.
Осваиваем инструменты цифрового
редактора

29.04.2027

https://uchi.ru/

«Времена года». Каждое время года
имеет свой цвет. Сюжетная
композиция живописными
материалами

06.05.2027

https://uchi.ru/

Лето в творчестве художников. Образ
лета в творчестве отечественных
художников. Художественное
восприятие окружающей
действительности

13.05.2027

Здравствуй, лето! Сюжетная
композиция живописными
материалами

20.05.2027

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Введение

Как и чем работает художник

Реальность и фантазия

О чем говорит искусство?

Как говорит искусство?

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Природа и художник. Графические и
живописные художественные
материалы и техники

Три основных цвета – жёлтый,
красный, синий. Цвета основные и
дополнительные. Смешение красок

Три цвета + белая и чёрная краски.
Темное и светлое. Выразительные
свойства цвета

Пастель, восковые мелки или
акварель. Выразительные свойства
художественных материалов

Что такое аппликация? Ритм пятен

Что может линия? Выразительные
возможности графических
материалов

Инструменты графических
редакторов. Выразительные средства
линии. Линейный рисунок на экране
компьютера

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

04.09.2026

11.09.2026

18.09.2026

25.09.2026

02.10.2026

09.10.2026

16.10.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Что может пластилин? Лепка.
Скульптурные материалы и
инструменты

Бумага, ножницы, клей.
Конструирование из бумаги.
Бумагопластика

Неожиданные материалы. Техники и
материалы декоративно-прикладного
творчества

Изображение и реальность.
Изображение реальных животных

Изображение и фантазия.
Фантастические мифологические
животные

Украшение и реальность. Узоры в
природе

Украшение и фантазия. Природные
мотивы в декоративных украшениях.
Кружево

Постройка и реальность. Постройки в
природе

Постройка и фантазия. Конструируем
из бумаги подводный мир

Постройка и фантазия. Строим из
бумаги сказочный город. Образ
архитектурной постройки

Изображение природы в различных
состояниях. Образ моря в разных

23.10.2026

06.11.2026

13.11.2026

20.11.2026

27.11.2026

04.12.2026

11.12.2026

18.12.2026
25.12.2026

15.01.2027

22.01.2027

состояниях
19

Изображение характера разных
животных

Как изобразить характер персонажа.
Добрые и злые сказочные персонажи.
Женский образ

Изображение характера и роли
персонажа. Добрый и злой мужской
образ в сказках и былинах

Образ человека в скульптуре.
Передача движения и статики в
скульптуре

О чем говорят украшения: украшения
добрых и злых сказочных персонажей

О чем говорят украшения:
праздничный флот (царя Салтана) и
угрожающие знаки-украшения флота
пиратов

Образ здания. Кто в каком доме
живет. Изображения построек для
разных сказочных персонажей

Цвет теплый и холодный. Цветовой
контраст

Цвет звонкий, яркий и цвет тихий,
мягкий. Выразительные свойства
цвета

Что такое ритм линий. Графические
художественные материалы

29.01.2027

05.02.2027

12.02.2027

19.02.2027

26.02.2027

05.03.2027

12.03.2027

19.03.2027

26.03.2027

09.04.2027

Характер линий. Выразительные
средства графики

Ритм пятен. Полет птиц

Что такое пропорции. Сочетание
объемов в пространстве

Ритм линий и пятен на экране
компьютера. Основы цифрового
рисунка

GIF-анимация простого изображения.
Анимация простого изображения

Весна. Коллективная работа.
Обобщение материала

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

16.04.2027
23.04.2027
30.04.2027

07.05.2027

14.05.2027
21.05.2027
0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Мастера изображения, постройки и
украшения. Художественное
восприятие окружающей
действительности

Твои игрушки. Игрушки создает
художник. «Одушевление»
неожиданных материалов

Игрушки художественных промыслов.
Художественные промыслы России

Посуда у тебя дома. Декор предметов
быта

Обои и шторы у тебя дома. Орнамент
инструментами цифровой графики

Мамин платок. Орнамент на ткани.
Выразительные свойства орнамента

Твои книжки. Дизайн и иллюстрации
детской книжки

Поздравительная открытка. Создание
поздравительной открытки в
графическом редакторе

Искусство в твоем доме.
Художественное восприятие

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

окружающей действительности
10

Памятники архитектуры. Образ
архитектурной постройки. Художникархитектор

Дом на экране компьютера.
Моделирование в графическом
редакторе

Парки, скверы, бульвары. Художникландшафтный архитектор

Ажурные ограды. Техники и
материалы декоративно-прикладного
творчества

Волшебные фонари. Техники и
материалы декоративно-прикладного
творчества

Витрины. Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека.
Бумагопластика или аппликация

Удивительный транспорт.
Фантазийный рисунок или
бумагопластика

Труд художника на улицах твоего
города (села). Панно. Коллективная
работа. Изображение и макетирование

Художник в цирке. Сюжетный
рисунок по представлению

Художник в театре. Художественное
восприятие окружающей

действительности
20

Театр на столе. Декорация.
Изображение и макетирование

Театр кукол. Выразительные средства
объёмного изображения. Разнообразие
материалов

Маски. Графика или аппликация.
Мимика в изображении лица маски

Афиша и плакат. Изображение и
текст. Выразительные свойства
плаката

Школьный карнавал. Конструкция
одежды и декор карнавального
персонажа

Праздник в городе. Декоративноприкладное искусство в жизни
человека

Музей в жизни города.
Художественные музеи

Картина – особый мир. Картина –
особый мир. Жанры живописи.
Великие художники-живописцы

Картина-пейзаж. Настроение в
пейзаже. Картины великих русских
пейзажистов

Картина- портрет. Картины великих
русских портретистов. Образ, характер
человека в его художественном

портрете
30

Картина-натюрморт. Натюрморты
известных художников. О чем
рассказали натюрморты

Картины исторические. Сюжетный
рисунок-композиция, посвященная
знаменательному событию

Картины бытовые. Сюжетная
композиция на бытовую тему

Скульптура в музее и на улице. Виды
скульптуры. Памятник и парковая
скульптура

Художественная выставка

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Разнообразие природного ландшафта
России. Горы и степи в пейзажной
живописи. (Высота линии горизонта)

Пейзаж родной земли. Красота
среднерусской природы. Правила
перспективного построения
пространства

Деревня – деревянный мир.
Конструкция и декор избы. Единство
красоты и пользы

Деревня – деревянный мир: русское
деревянное зодчество

Красота человека: традиционная
красота женского образа в
отечественном искусстве

Красота человека: традиционная
красота мужского образа. Добрый
молодец

Народные праздники - образ радости и
счастливой жизни. Коллективное
панно. Сюжетная композиция

Каждый народ строит, украшает,

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

изображает. Традиционный образ
сельской жизни. Роль природных
условий в характере традиционной
культуры народа
9

Родной угол. Образ древнерусского
города-крепости

Древние соборы. Конструкция и
символика древнерусского каменного
храма

Города Русской земли. Конструкция
древнего города. Пространство
городской среды

Города русской земли. Общее в
конструкции и особый характер в
образе каждого древнего города.
Особенности архитектуры Великого
Новгорода, Пскова, Суздали, Москвы
и других исторических городов нашей
Родины

Узорочье теремов. Интерьеры
теремных палат

Наряды в царско-княжеских палатах.
Декор предметов быта и одежды

Пир в теремных палатах.
Коллективное панно. Сюжетная
композиция. Аппликация

Архитектура народов мира. Народы
гор и степей. Пейзаж и традиционное

жилище. Сакля. Юрта – конструкция и
символика в постройке
17

Материалы и форма бытовых
предметов. Знаки, мотивы и символы
орнаментов у народов степей и гор

Жизнь человека в природе гор и
степей. Красота пейзажа с
традиционными постройками.
Сюжетная композиция живописными
или графическими материалами

Художественная культура народов
мира. Образ природы в японской
культуре. Пагода

Изображение человека в японском
искусстве. Традиционные праздники.
Коллективное панно

Города в пустыне. Архитектура
народов мира. Мечеть

Города в пустыне. Символические
знаки и особенности орнаментов
декоративно-прикладного искусства

Древняя Эллада. Древнегреческий
храм и древнегреческая скульптура

Древнегреческая вазопись.
Изображение движения человека в
графическом редакторе

Панно «Олимпийские игры в Древней
Греции». Коллективная работа.

Аппликация
26

Архитектура народов мира.
Европейские средневековые города.
Готический собор

Панно-аппликация «Площадь
средневекового города»

Урок-обобщение: многообразие
художественных культур в мире.
Построение на экране компьютера
конструкции зданий храмов разных
религий

Искусство объединяет народы. Тема
материнства в искусстве народов.
Сюжетная композиция живописными
материалами

Тема в искусстве «Мудрость
старости». Сюжетная композиция
живописными или графическими
материалами

Тема «Сопереживания». Тема
сострадания и утверждения доброты в
искусстве. Сюжетная композиция
живописными или графическими
материалами

Тема «Герои и защитники» в
искусстве. Скульптурные памятники и
мемориальные комплексы. Лепка
эскиза памятника героям

Тема «Юности и надежды» в
искусстве. Сюжетная композиция
живописными материалами

Изображение, украшение и постройка
в жизни народов. Урок-обобщение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство: 1-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство: 2-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Коротеева Е.И.; под редакцией Неменского Б.М.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство: 3-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др.; под
редакцией Неменского Б.М. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Изобразительное искусство: 4-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы :
https://prosv.ru/_data/assistance/25/0efe3a7b-51c1-11df-b021-

0019b9f502d2_1.pdf?ysclid=lkeggyo1v4944182029
пособие для учителей общеобразоват. учреждений – М. : Просвещение,
2023;
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.
https://catalog.prosv.ru/attachment/1af29532-4d54-11db-9da700304874af64.pdf

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Открытый урок https://urok.1sept.ru/
Инфоурок https://infourok.ru/

https://uchi.ru/