Россия - мои горизонты

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования и молодёжной политики Администрации Талицкого муниципального
округа
МКОУ "Вихляевская ООШ"
ПРИНЯТА
УТВЕРЖДЕНА
На педагогическом совете
приказом МКОУ «Вихляевская ООШ»
МКОУ "Вихляевская ООШ"
от 01.07.2026 № 0107-1
Протокол №16
и. о. директора ___________ А. М. Чувирова
от «01» июля 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
для обучающихся 6-9 классов

д. Вихляева 2026

СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка ............................................................................................................ 4
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»......6
3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане
внеурочной деятельности ............................................................................................................ 7
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты».....................................................................................................................................8
4.1. Личностные результаты.........................................................................................................8
4.2. Метапредметные результаты...............................................................................................14
4.3. Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»......................23
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)..........................................23
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)..........24
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час).......................24
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)................................................. 25
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)........................................................26
Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1 час) ........................ 26
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час).......................................................................27
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)................................................................28
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)......................28
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час).............................................29
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)..........................................................29
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1 час).........................30
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)...........................................31
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничества (1 час).........................................32
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)..............................................................32
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)........................................................................33
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)........................................................................33
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)....................................33
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)....................................34
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час).................................35
Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час).................................36
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.).......................................................36
Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)....................................................37
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)......................................................37
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час) ................................................. 38
Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час).......................................38
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект и промт-инженерия (1 час)....................39
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)........................................ 40
Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)..............................................................40
Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)...............................41
3

Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)........................................................................41
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час).....................42
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час).............................................................. 42
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)..................................................................................... 43
5. Тематическое планирование..................................................................................................44

1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»

(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:

– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309

«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года».
«Об

– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
утверждении

Основ

государственной

политики

по

сохранению и

укреплению традиционных российских духовно- нравственных ценностей».

– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации».

– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации».

– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений

в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328
п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».

– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650

«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной

ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего
и среднего общего образования».

– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа

2024 г.) «О занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).

– Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.

– Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.

№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации

на период до 2025 года».

– Федерального государственного образовательного стандарта среднего

общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.

– Федеральной образовательной программы основного общего образования,

утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 370.

– Федеральной образовательной программы среднего общего образования,

утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 371.

Организационно-методические

рекомендации

по

реализации

курса

внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в
реализации Единой модели профориентации (далее – ЕМП), в том числе в части
регионального содержательного компонента, отражено в следующих документах:

– Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее»

по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
– Методические

рекомендаций

по

реализации

Единой

модели

профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.

Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места

и роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных
и проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание

Программы

определяет

направления Единой модели профориентации.

реализацию

соответствующего

Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час)

в неделю (34 часа в учебный год).

С 1 сентября 2026 г. при реализации курса внеурочной деятельности «Россия

– мои горизонты» от 8 до 17 академических часов от общего объема часов отводится
на

реализацию

регионального

компонента

данного

направления

ЕМП.

В региональной программе курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» в 2026/27 учебном году не могут быть заменены на региональный
компонент следующие занятия:
Профориентационные

занятия

(о

профориентационных

диагностиках

и их интерпретации, выстраивании образовательно-профессионального маршрута,
образовании) (темы № 2, 3, 16, 17, 31).

Установочное занятие и итоговое (рефлексивное) занятие (темы № 1 и № 34).

Проектное занятие «Поговори с родителями» (тема № 25) – направлено на

формирование коммуникационных навыков у подростков для выстраивания
разговора с родителями о будущей профессии и профессиональном пути самих

родителей.

Отраслевые занятия, приуроченные к важным государственным праздникам

и датам по следующим темам:

Тема 5 «Россия умная: педагогика и образование».

Тема 13 «Россия безопасная: национальная безопасность».

Тема 20 «Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки»
Тема 22 «Россия безопасная: Защитники Отечества»

Тема 28 «Россия промышленная: космические технологии»

Занятие по теме 32 «Россия безопасная: военно-промышленный комплекс»

может быть заменено только на аналогичное занятие и только в том случае, если
ВПК является одной из приоритетных отраслей субъекта Российской Федерации.
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
Цель

Курса:

«Россия – мои горизонты»

формирование

готовности

профессиональному

самоопределению обучающихся 6-11 классов общеобразовательных организаций
через знакомство с востребованными профессиями и достижениями России

в различных отраслях экономики, разнообразием образовательных возможностей
для

осознанного

формирования

индивидуального

профессионально-

образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:

– содействие

формированию

готовности

профессиональному

самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
– формирование

рекомендаций

для

обучающихся

по

построению

индивидуального профессионально-образовательного маршрута в зависимости
от интересов, способностей, доступных им возможностей;

– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе

профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными

и востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);

– формирование у обучающихся навыков и умений конструирования

индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация
с учетом возможностей среды, в том числе с использованием инструментов портала

«Билет в будущее», а также, раскрывает функциональные возможности Единой

цифровой платформы в сфере занятости и трудовых отношений «Работа в России»
как базового цифрового инструмента планирования профессиональной траектории:
планирования карьеры, поиска работы и прохождения практик;

– формирование ценностного отношения к труду как основному способу

достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
в плане внеурочной деятельности

Настоящая Программа является частью образовательных программ основного

общего образования (6-9 класс) и среднего общего образования (10-11 класс).

Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач

среднего общего и основного общего образования.

Темы

отраслевых

практико-ориентированных

занятий

настоящей

Программы преимущественно связаны с основными отраслями производственной

и непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации

и разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме
того, занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых

для успешной профессиональной деятельности любого человека (ценность труда,
ценность

и других).

непрерывного

образования,

научного

познания,

самообразования

Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают

описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие,
посвященное взаимодействию с родителями.

4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
4.1.

«Россия – мои горизонты»

Личностные результаты

Для ФГОС ООО:

Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной

деятельности,

соответствии

традиционными

российскими

духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения

способствуют

процессам

самопознания,

саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

самовоспитания и

Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального

опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,

сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального

взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать
в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через

практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать
в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:

– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих

прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность

разнообразной

к взаимопониманию и взаимопомощи;

совместной

деятельности,

стремление

– активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,

родного края, страны;

– неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

– понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

– представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,

социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;

– представление о способах противодействия коррупции;

– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь

людям, нуждающимся в ней).

В сфере патриотического воспитания:

– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностное

отношение

достижениям

своей

Родины

–

России

и родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

– уважение к символам России, государственным праздникам, историческому

и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране.

В сфере духовно-нравственного воспитания:

– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного

выбора;

– готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки

других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;

– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность

личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:

– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации

и самовыражения для представителей многих профессий;

– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;

– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду

вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;

– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего

и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
– понимание

ценности

отечественного

мирового

этнических культурных традиций и народного творчества;

искусства,

роли

– стремление к самовыражению в разных видах искусства.

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья

и эмоционального благополучия:

– осознание ценности жизни;

– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой

профессии;

– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ

жизни;

– способность

адаптироваться

стрессовым

ситуациям,

вызванным

необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;

– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление

алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;

– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного

поведения в интернет-среде;

– умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение

управлять собственным эмоциональным состоянием;

– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку

и такого же права другого человека.

В сфере трудового воспитания:

– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков

трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;

– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках

семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной

сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;

– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,

в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;

– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования

и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:

– ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для

решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;

– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту

или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого
ущерба;

– активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в

условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:

– готовность к участию в практической деятельности экологической

направленности.

В сфере понимания ценности научного познания:

мира;

– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
– овладение

основными

навыками

проектной

исследовательской

деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление

собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
– ориентация

деятельности

на

современную

систему

научных

представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Для ФГОС СОО:

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной

деятельности, в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции

личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников

Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению, закону
и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.

В сфере гражданского воспитания:

– сформированность гражданской позиции обучающегося как активного

и ответственного члена российского общества, осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
– готовность

ксенофобии,

противостоять

дискриминации

национальным признакам;

по

идеологии

экстремизма,

социальным,

национализма,

религиозным,

расовым,

– умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии

с их функциями и назначением.

В сфере патриотического воспитания:

– осознание духовных ценностей российского народа, готовность к служению

и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

– ценностное отношение к государственным символам, историческому и

природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,

уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости

за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России.

В сфере духовно-нравственного воспитания:

– сформированность нравственного сознания, этического поведения;

– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,

ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

– осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
В сфере эстетического воспитания:

– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного

и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
– способность

воспринимать

различные

виды

искусства,

традиции

и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;

– убежденность в значимости для личности и общества отечественного

и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере трудового воспитания:

– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

– готовность к активной деятельности в технологической и социальной

сферах деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;

– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение

совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;

– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении

всей жизни.

В сфере экологического воспитания:

– сформированность

экологической

культуры,

понимание

влияния

социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;

– умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия

предпринимаемых действий, предотвращать их;

– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе

знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:

– совершенствование языковой и читательской культуры как средства

взаимодействия между людьми и познания мира;

– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять

проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
– сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
4.2.

Метапредметные результаты

Для ФГОС ООО:

Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать

целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие

возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:

1) базовые логические действия:
15

– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

– устанавливать

существенный

признак

классификации,

основания

для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия

в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения

поставленной задачи;

– выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

– делать

умозаключений,

выводы

взаимосвязях;

использованием

умозаключений

по

дедуктивных

аналогии,

формулировать

индуктивных
гипотезы о

– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать

несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);

2) базовые исследовательские действия:

– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

– формулировать

вопросы,

фиксирующие

разрыв

между

реальным

и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;

– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений

других, аргументировать свою позицию, мнение;

– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный

эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

– оценивать на применимость и достоверность информации, полученной

в ходе исследования (эксперимента);

– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам

проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;

– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и

их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:

– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе

информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
– выбирать,

анализировать,

систематизировать

информацию различных видов и форм представления;

интерпретировать

– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну

и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно

информации

выбирать

иллюстрировать

оптимальную

решаемые

диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
– оценивать

надежность

информации

форму

предоставления

критериям,

предложенным

задачи

по

несложными

схемами,

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:

Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий

обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.

1) общение:



воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии

с целями и условиями общения;




выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;


понимать

намерения

других,

проявлять

уважительное

к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

отношение



в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу

обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения;


сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,



публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,



самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации

обнаруживать различие и сходство позиций;
исследования, проекта);

и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;


2) совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной

работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;


принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия

по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;


уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность



планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с

руководить, выполнять поручения, подчиняться;
учетом

предпочтений

возможностей

всех

участников

взаимодействия),

распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);


выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по



оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,

своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;



сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды

в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий

обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция

личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).

1) самоорганизация:

– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

– ориентироваться

различных

подходах

принятия

решений

(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),

выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма

решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;

– делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:

– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

при

– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
решении

обстоятельствам;

учебной

задачи,

адаптировать

решение

меняющимся

– объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности,

давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;

– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,

изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

– оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:

– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями

других;

– выявлять и анализировать причины эмоций;

– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения

другого;

– регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:

– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других, не осуждая;
– открытость себе и другим;

– осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Для ФГОС СОО:

Познавательные УУД:

а) базовые логические действия:

– самостоятельно

формулировать

рассматривать ее всесторонне;

актуализировать

проблему,

– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,

классификации и обобщения;
– определять

их достижения;

цели

деятельности,

задавать

параметры

критерии

– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов

целям, оценивать риски последствий деятельности;

– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:

– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,

навыками разрешения проблем;

– способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения

практических задач, применению различных методов познания;
– овладение

видами

деятельности

по

получению

нового

знания,

его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;

– формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,

ключевыми понятиями и методами;
– ставить

формулировать

деятельности и жизненных ситуациях;
– выявлять

собственные

причинно-следственные

связи

задачи
и

образовательной

актуализировать

задачу,

выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;

– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически

оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;

– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся

материальных и нематериальных ресурсов;

– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов

действия в профессиональную среду;

– уметь переносить знания в познавательную и практическую области

жизнедеятельности;

– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
– ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:

– владеть навыками получения информации из источников разных типов,

самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;

– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации

и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие

правовым и морально-этическим нормам;
в

– использовать средства информационных и коммуникационных технологий

решении

соблюдением

когнитивных,
требований

ресурсосбережения,
безопасности;

коммуникативных

эргономики,

правовых

техники

этических

организационных

норм,

безопасности,
норм

задач с

гигиены,

информационной

– владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной

безопасности личности.

Ккоммуникативныее УУД:
а) общение:

– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

– распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;

– владеть различными способами общения и взаимодействия;

– аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием

языковых средств;

б) совместная деятельность:

– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной

работы;

– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих

интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
– принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать и

координировать действия по ее достижению: составлять план действий,

распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
работы;

– оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий

результат по разработанным критериям;

– предлагать

новые

проекты,

оценивать

оригинальности, практической значимости;

идеи

с позиции

новизны,

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального

и комбинированного взаимодействия;
– осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

различных

Регулятивные УУД:
а) самоорганизация:

– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять

проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;

– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся

ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– давать оценку новым ситуациям;

– расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность

за решение;

– оценивать приобретенный опыт;

– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных

областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:

– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,

оценивать соответствие результатов целям;

– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;

– использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного

решения;

– уметь

по их снижению;

оценивать

риски

своевременно

принимать

решения

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
23

– самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное

состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;

– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать

ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели

и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;

– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние

других,

учитывать

его

при

к сочувствию и сопереживанию;

осуществлении

коммуникации,

способность

– социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения

с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:

– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

– принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов

деятельности;

– признавать свое право и право других людей на ошибки;

– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
4.3. Содержание курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»

Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)

Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.

Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как

условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной

деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты»,
виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

Тема 2. Тематическое профориентационное занятие
«Открой свое будущее» (1 час)

6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе

профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.

7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь,

в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального пути.
Палитра возможностей дополнительного образования.

8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями

профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки,

значимость предметных знаний – фундамента профессионального развития.
Профильное обучение.

9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования

и высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся.
Как стать специалистом того или иного направления. Как работает система
получения

профессионального

профессиональных маршрутов.

образования.

Разнообразие

образовательно-

10 кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты образования и

профессионального развития.

11 кл. Различные жизненные сценарии и профессионально-образовательные

маршруты, карьерные траектории. Персональное профессиональное развитие.
Приемы построения профессионально-образовательных маршрутов.

Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя» (1 час)

Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.

Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм
и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы»

(6, 8, 10 классы) и «Мой профиль» (7, 9, 11 классы). Профессиональные склонности
и

профильность

профессиональной
дополнительного

обучения.

Роль

деятельности

образования.

профессиональных
и

профильности

Персонализация

интересов
общего

образования.

выборе

обучения,
Способы

самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии.

Повышение

самоопределению.

мотивации

самопознанию,

профессиональному

Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)

Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню

(26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,

актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель –
государственная корпорация «Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.

6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.

Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в атомной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий

в атомной отрасли и варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке

специалистов для корпорации Росатом. Наукоемкие и высокотехнологичные
направления развития атомной отрасли.

Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)

Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного образования,

важности педагогических профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются

профессионально

важные

направления образования и подготовки.

качества

учителя

воспитателя,

6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области. Значимость сферы

профессиональной

деятельности

для

экономики

страны,

технологического

суверенитета. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
содействующие развитию в педагогическом направлении.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки.

10-11 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые

Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1 час)
Занятие

приурочено

ко

октября).

Рассматривается

Дню

работника

сельского

хозяйства

и перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень»
(12

продовольственной

роль

безопасности

сельского

хозяйства

страны.

обеспечении

Наукоемкость

и технологичность современного агропромышленного комплекса. Открытие
диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике страны,

основные

профессии,

представленные

агропромышленном

комплексе

(далее –АПК). Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.

Образовательные

профессиональное

образование,

возможности:

олимпиады

профильное

конкурсы,

возможность поступления и развития в аграрном направлении.

обучение,

расширяющие

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в аграрной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов, олимпиады и конкурсы, расширяющие
возможность поступления и развития в аграрном направлении.

Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса

в экономике страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи

и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,

представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере энергетики. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для топливно-энергетического комплекса.
Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие возможности поступления
на выбранные в сфере направления подготовки.

Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу

предлагается

выбор

тематики

технических

возможностей

занятия.

Обучающиеся

получают

задания

от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
образовательной

организации)

и,

благодаря их

выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,

условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.

Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач

технологического лидерства. Достижения России, актуальные задачи и перспективы

развития отрасли. Беспилотные системы и их разнообразие в различных
производственных сферах и направлениях. Основные профессии и содержание

профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности. Технические способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие направлений

деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы, учебные предметы и
дополнительное

образование,

помогающие

технологическом и инженерном направлении.

будущем

развиваться в

8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических профессий,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования: профильное обучение («инженерные
классы»),

направления

подготовки

профессиональных

организациях, стратегии развития в инженерной отрасли.

образовательных

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

профессионально-образовательных маршрутов в технологической и инженерной
сфере. Возможности образования в подготовке специалистов для отраслей

инженерии. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие возможности
поступления на выбранные в сфере направления подготовки.

Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике

страны. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.

Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,

представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение,

направления

организациях.

подготовки

профессиональных

образовательных

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

профессионально-образовательных

маршрутов

индустриальной

сфере.

Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке

специалистов для отраслей добычи и переработки. Отраслевые конкурсные
мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные в сфере
направления подготовки.

Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей

страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные

задачи

перспективы

развития.

Основные

направления

предпринимательской деятельности. Варианты профессионального образования.

Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды

предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные предметы
и дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.

8-9 кл. Содержание предпринимательской деятельности, необходимые

профессионально

профессиональной

важные

качества,

подготовки.

предпринимательской

знания

Возможности

деятельности:

навыки,

особенности

обучение,

направления

образования

профильное

подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11

кл.

профессионального

Профессионально
развития

важные

деловой

качества

среде.

как

Отраслевые

фундамента

особенности
конкурсные

мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные в сфере
направления подготовки.

Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1 час)

Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания

дорожной и транспортной инфраструктуры. Достижения и перспективы развития

данной профессиональной сферы России, актуальные задачи и перспективы

развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

6-7 кл. Значимость сферы дорожного строительства, создания дорожной

и транспортной инфраструктуры для экономики страны, разнообразие профессий,
представленных в ней. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы,

привычки,

учебные

предметы

помогающие в будущем развиваться в отрасли.

дополнительное

образование,

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере

дорожного строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры.
Необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере дорожного строительства, создания дорожной и транспортной
инфраструктуры.

Возможности

высшего

среднего

образования в подготовке специалистов для отрасли.

профессионального

Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)

Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области обеспечения

национальной

безопасности,

актуальные

задачи

перспективы

развития.

Государство как работодатель, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности, ее технологичность. Варианты
профессионально-образовательного маршрутов.

6-7 кл. Значимость профессиональной сферы для обеспечения суверенитета

России, профессии, представленные в сфере. Знания, необходимые профессионалам

сферы. Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, профессионально

важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
образования в подготовке специалистов: профильное обучение (профильные

предпрофессиональные классы), направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов в сфере национальной безопасности. Отраслевые
конкурсные мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные
в сфере направления подготовки.

Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности и

международного

сотрудничества.

Актуальные

задачи

области

внешнеэкономической деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.

6-7 кл. Значимость ВЭД для экономики страны, основные профессии и

работодатели. Знания, необходимые в работе профессионалов ВЭД. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в ВЭД.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней

экономики, профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.

профильное

Возможности
обучение,

образования

направления

подготовке

подготовки

образовательных организациях.

специалистов

ВЭД:

профессиональных

10-11 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней

экономики. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития

индустриальной

сфере.

Возможности

высшего

профессионального образования в подготовке специалистов для ВЭД.

среднего

Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу

предлагается

выбор

тематики

технических

возможностей

занятия.

Обучающиеся

получают

задания

от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
образовательной

организации)

и,

благодаря их

выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,

Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)

Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого

полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций
с

собственными

представлениями.

Навык

планирования

образовательно-

профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.

Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)

Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных

особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6, 8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).

«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение

мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои

ориентиры»:

самоопределению.

Составляющие

Определение

готовности

уровня

готовности

профессиональному
обучающегося к

профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его
совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к
профессиональному самоопределению.

Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)

Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной службы

для развития России. Роль госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной безопасности. Достижения

системы госуправления (цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»). Актуальные

задачи (обратная связь с гражданами, эффективность). Работодатели и потребность
в

кадрах.

Основные

профессии

образовательных маршрутов.

содержание

деятельности.

Варианты

6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе: Конституция,

законы,

права

обязанности

граждан. Интересы,

учебные

предметы и

дополнительное образование помогают развиваться в этой сфере.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности: нормотворческая,

контрольно-надзорная, организационно-распорядительная, работа с обращениями
граждан.

Необходимые

профессионально

важные

качества.

профессиональной подготовки. Возможности образования.
10-11

кл.

Общая

характеристика

государственной

Особенности

службы:

система

исполнительной, законодательной и судебной власти. Профессионально важные

качества, соблюдение этики госслужащего. Особенности профессионального
развития:

прохождение

конкурсных

процедур

на

замещение

должностей,

повышение квалификации, формирование кадрового резерва. Возможности
образования: ведущие вузы (РАНХиГС, МГУ им. М.В. Ломоносова, ВШЭ, МГИМО,
региональные университеты).

Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций

для экономики страны. Достижения России в сфере обеспечения связи

и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.

6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы,

привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в

будущем

развиваться

области

телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

обеспечения

деятельности,

связи и

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки
и

профессионально-образовательного

маршрута.

Возможности

образования

в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в программировании и телекоммуникации. Возможности образования
в

подготовке

специалистов

и телекоммуникаций.

для

сферы

деятельности

области

связи

Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)

Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство

обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России

в области биотехнологий и генетических технологий, стратегические цели и задачи,
перспективы развития. Роль цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики

«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося

на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в
России.

6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные профессии,

наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения,

помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий,

направления

организациях.

подготовки

профессиональных

образовательных

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в области биотехнологий. Возможности образования в подготовке
специалистов-биотехнологов.

Конкурсные

мероприятия,

расширяющие

возможности для поступления и развития в научной сфере, в том числе в сфере
биотехнологий и генетических технологий.

Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час)

Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма

и гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.

6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и

гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы
развития

внутреннего

представленные

сфере

международного
деятельности.

туризма,

Знания,

основные

необходимые

профессии,
в

работе

профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления дополнительного
образования, помогающие стать успешными профессионалами.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.

образования

Возможности
и

общего,

профессионального

среднего

обучения

профессионального,
в

подготовке

высшего

специалистов.

Дополнительное образование, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях и вузах.

10-11 кл. Профессионально важные качества, необходимые для профессий

сферы сервиса, туризма и гостеприимства, возможности построения карьеры.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов.

Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)

Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил

Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках

занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других
силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым

высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик армии
и силовых ведомств будущего.

Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в экономике страны.

Актуальные задачи и перспективы развития сектора креативных индустрий.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты

профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.

Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет
в будущее».

6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Знания, навыки и

умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки,

хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых
отраслях.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе

экономики,

необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях. Роль

чемпионатного движения, в том числе Чемпионата креативных индустрий «АртМастерс» в профессиональном развитии.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в креативной сфере. Возможности образования в подготовке специалистов
сектора креативной экономики. Роль чемпионатного движения, в том числе
Чемпионата креативных индустрий «Арт-Мастерс» в профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в экономике страны.

Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие профессий

в сфере машиностроения. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в машиностроении.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,

направления

подготовки

организациях, профессиональное обучение.

профессиональных

образовательных

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры

сфере

машиностроения.

Возможности

высшего

среднего

профессионального образования в подготовке специалистов для машиностроения.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)

Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство

с особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов

для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью
на тему профессионального самоопределения.

Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике страны.

Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития. Понятие

«высокотехнологичная медицина». Потребность в кадрах. Основные профессии

и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.

6-7 кл. Значимость высокотехнологичной медицины для сохранения

и увеличения уровня и качества жизни граждан Российской Федерации, основные
профессии, представленные в профессиональной сфере. Знания, интересы, учебные

предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в данном профессиональном направлении.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности

области

высокотехнологичной медицины, необходимые профессионально важные качества,
особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности

образования

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере здравоохранения, в том числе высокотехнологичного. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов.

Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промт-инженерия (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной сфере и

госуправлении; задачами, достижениями (нейросети, голосовые помощники,

диагностика в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промтинженер, аналитик данных. ИИ как сквозная технология Образовательные

маршруты. Открытие диагностики «Аналитические способности» на портале «Билет
в будущее».

6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации,

автоответчики). Что такое промт-инженерия, значение промт-инженерии для
повышения эффективности работы и научно-технического прогресса. Разнообразие

профессий и сфер применения ИИ. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия как

полноценная профессия: сферы применения. Работодатели: ИТ-компании, банки,

госорганы (цифровые платформы). Образование: профильные ИТ-классы, колледжи
(«Программирование»,

«Искусственный

интеллект»),

математика», «Информатика и вычислительная техника»).

вузы

(«Прикладная

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере прикладной и фундаментальной математики и вычислительной

техники. Стратегические проекты, большие языковые модели. Промт-инженерия на
стыке лингвистики, психологии и ИТ: тонкая настройка запросов, проектирование
промптов

для

бизнес-задач.

Профессиональные

образования в подготовке специалистов.

качества

возможности

Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом

развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической

сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.

6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических

технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,

необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
10-11

кл.

Профессионально

важные

качества

особенности

профессионального развития в космической отрасли. Возможности высшего и
среднего

профессионального

космической отрасли.

образования

подготовке

специалистов для

Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря
их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной

деятельности,

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

ценностях

профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.

Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)

Занятие посвящено 1 мая – Празднику Весны и Труда. Знакомство

обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ).

Достижения России в сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи
и

перспективы

развития.

Потребность

кадрах.

Основные

профессии

и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.

6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики страны,

основные профессии, востребованные отраслью. Знания, необходимые в работе
профессионалов

отрасли.

Интересы,

привычки,

учебные

предметы

и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры

изучаемых

отраслях.

Возможности

высшего

среднего

профессионального образования в подготовке специалистов для отраслей
строительства и архитектуры.

Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)

Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик второго

полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций
с собственными представлениями. Навык планирования образовательно-

профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.

Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса

в обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии
ВПК,

актуальные

задачи

перспективы

профессионального

развития.

Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание

профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов.

6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы

занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные

профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающие

стать

успешными

профессионалами.

Учебные

предметы и

дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях
ВПК.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере ВПК. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для военно-промышленного комплекса.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,
ценностях

условиях

профессионалов

образования.

работы,

профессии,

личных
их

качествах,

компетенциях,

целях и

особенностях

Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)

Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой

профессионально-образовательный

маршрут

был

проделан

обучающимся

за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании
и

так

далее).

их предложения.

Самооценка

результатов.

Оценка

курса

обучающимися,

Ждем вас в нашей группе Завуч_Директор_Советник
Мы в МАХ https://max.ru/deputy_director
Мы в ВК https://vk.com/deputy_director
В других группах и беседах размещать только с активной ссылкой на нашу группу или ЧЕРЕЗ РЕПОСТ (без скрытия источника)
распространение или любое иное использование информации и объектов без предварительного согласия
правообладателя запрещается. (Статья 146 УК РФ)

5. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№

Тема, раздел курса

Тема 1.

Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»
(1 час)

Вид занятия

Установочное

Тема 2.
2.

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее» (1 час)

Тематическое
профориентационное

Основное содержание

Россия – страна безграничных возможностей
и профессионального развития. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо
учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность обучающегося на рынке труда в
будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом
может помочь, в чем роль самого ученика. Как могут быть
связаны учебные предметы и дополнительное образование
с дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра
возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов
с направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость
предметных
знаний
фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления.
Как
работает
система
получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН.
Варианты образования и профессионального развития.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

№

Тема, раздел курса

Тема 3.
Тематическое
профориентационное
занятие
«Познаю себя»

Вид занятия

Тематическое
профориентационное

(1 час)
Тема 4.
4.

Россия промышленная:
атомные технологии
(1 час)

Отраслевое

Тема 5.
5.

Россия умная:
педагогика
и образование (1 час)

Отраслевое

Тема 6.
6.

Россия аграрная:
высокотехнологичное
сельское хозяйство
(1 час)

Отраслевое

Основное содержание

11 кл. Различные жизненные сценарии
и профессионально-образовательные маршруты,
карьерные траектории. Персональное профессиональное
развитие. Приемы построения профессиональнообразовательных маршрутов. Выбор образовательной
организации.
Особенности диагностик на платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Значение профориентационных
диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6,8,10 классы) и «Мой профиль» (7,9, 11
классы).
Занятие посвящено атомной промышленности России и
отраслевому дню (26 сентября). Знакомство обучающихся
с ролью атомной промышленности в экономике страны.
Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника
дошкольного образования, важности педагогических
профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально важные качества учителя
и воспитателя, направления образования.
Роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны. Наукоемкость и
технологичность современного агропромышленного
комплекса. Открытие диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».

Основные виды деятельности
обучающихся

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
46

№

Тема, раздел курса
Тема 7.
Россия комфортная:
энергетика (1 час)
Тема 8.

Практикоориентированное
занятие (1 час)

Вид занятия

Отраслевое

Практикоориентированное

Тема 9.
9.

Россия технологическая:
инженерия и
беспилотные системы
(1 час)

Отраслевое

Тема 10.
10.

Россия промышленная:
добыча и переработка
(1 час)

Отраслевое

Тема 11.
11.

Россия деловая:
предпринимательство
(1 час)

Отраслевое

Основное содержание

Знакомство обучающихся с ролью топливноэнергетического комплекса в экономике страны.
Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях. Педагогу предлагается выбор тематики
занятия.
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в
достижении задач технологического лидерства.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Беспилотные системы и их
разнообразие в различных производственных сферах и
направлениях. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов. Открытие
диагностики «Мои способности. Технические
способности» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в
экономике нашей страны. Достижения в
предпринимательстве. Основные направления
предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

Основные виды деятельности
обучающихся

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
47

№

Тема, раздел курса

12.

Тема 12. Россия
комфортная: дорожное
строительство и
транспорт (1 час)

13.

Тема 13.
Россия безопасная:
национальная
безопасность
(1 час)

Вид занятия

Отраслевое

Тема 14.
14.

15.

16.

Россия деловая:
международное
сотрудничество (1 час)
Тема 15.
Практикоориентированное
занятие (1 час)

Тема 16.
Профориентационное
занятие (1 час)

Отраслевое

Практикоориентированное

Профориентационное

Основное содержание

Знакомство обучающихся со сферой дорожного
строительства и создания дорожной и транспортной
инфраструктуры. Достижения и перспективы развития
данной профессиональной сферы России, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в
области обеспечения национальной безопасности,
актуальные задачи и перспективы развития. Государство
как работодатель, потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности,
ее технологичность. Варианты профессиональнообразовательного маршрутов.
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической
деятельности и международного сотрудничества.
Актуальные задачи в области внешнеэкономической
деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях. Педагогу предлагается выбор тематики
занятия.

Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик первого полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно-профессионального
маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.

Основные виды деятельности
обучающихся
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Выполнение практикоориентированных заданий.

Групповой разбор
и интерпретация
профориентационных
диагностик первого полугодия.
48

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

Тема 17.
17.

Профориентационное
тематическое занятие
(1 час)

Профориентационное

Тема 18.
18.

Россия
профессиональная:
государственная служба
(1 час)

Отраслевое

Тема 19.
19.

Россия комфортная:
интернет и
телекоммуникации
(1 час)

Отраслевое

Тема 20.
20.

21.

Россия умная:
биотехнологии
и цифровизация науки
(1 час)
Тема 21.
Россия гостеприимная:
индустрия туризма и

Отраслевое

Основное содержание

Анонс возможности самостоятельного участия в
диагностике личностных особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои качества» (6,
8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).

Знакомство обучающихся с понятием и значением
государственной службы для развития России. Роль
госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности. Достижения системы госуправления
(цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»).
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций для экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий,
стратегические цели и задачи, перспективы развития. Роль
цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
Знакомство обучающихся с профессиями в сфере туризма
и гостеприимства и вариантами профессиональнообразовательных маршрутов.

Основные виды деятельности
обучающихся
Анонс возможности
самостоятельного участия
в диагностике личностных
особенностей и готовности
к профессиональному
самоопределению
«Мои
качества» (6,8, 10 классы) и
«Мои ориентиры» (7,9,11
классы).
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
49

№

Тема, раздел курса

сервиса
(1 час)

Вид занятия

Тема 22.
22.

Россия безопасная:
защитники Отечества (1
час)

Отраслевое

Тема 23.
23.

Россия творческая:
креативная экономика
(1 час)

Отраслевое

Тема 24.
24.

Россия промышленная:
машиностроение
(1 час)

Отраслевое

Тема 25.
25.

Проектное занятие:
поговори с родителями
(1 час)

Проектное

Тема 26.
26.

27.

Россия здоровая:
высокотехнологичная
медицина (1 час)

Тема 27.

Россия умная:
искусственный

Отраслевое

Основное содержание
Роль Вооруженных сил Российской Федерации в
обеспечении национальной безопасности. Структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии. Возможности
профессионального развития в рядах ВС Российской
Федерации.
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии
в экономике страны. Актуальные задачи и перспективы
развития сектора креативных индустрий. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный интеллект».
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в
экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Знакомство с особенностями проведения тематической
беседы с родителями (значимыми взрослыми) о
профессиональном самоопределении.

Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике
страны. Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития. Понятие «высокотехнологичная
медицина». Потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике,
социальной сфере и госуправлении; задачами,
достижениями (нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине), работодателями.

Основные виды деятельности
обучающихся
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и
особенностями проведения
интервью
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под

№

Тема, раздел курса

интеллект, промтинженерия. (1 час)

Вид занятия

Тема 28.
28.

Россия промышленная:
космические технологии
(1 час)

Тема 29.
29.

30.

Практикоориентированное
занятие (1 час)
Тема 30.
Россия комфортная:
строительство и города
будущего
(1 час)

31.

Тема 31.
Профориентационное
занятие (1 час)

32.

Тема 32.
Россия безопасная:
военно-промышленный
комплекс (ВПК) (1 час)

Отраслевое

Практикоориентированное

Практикоориентированное
проектное

Профориентационное

Отраслевое

Основное содержание

Перспективные профессии: промт-инженер, аналитик
данных. ИИ как сквозная технология Образовательные
маршруты. Открытие диагностики «Аналитические
способности» на портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности
в космической отрасли.
Углубление представлений о профессиях в изученных
областях.

Знакомство обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения
России в сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи
и перспективы развития. Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик второго полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно-профессионального
маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного комплекса в обеспечении безопасности
Российской Федерации. Достижения России в развитии
ВПК, актуальные задачи и перспективы
профессионального развития. Перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
51

№

Тема, раздел курса

Тема 33.
33.

34.

Практикоориентированное
занятие (1 час)

Тема 34.

Рефлексивное занятие
(1 час)

Вид занятия

Практикоориентированное
проектное

Рефлексивное

Основное содержание

профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях.

Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

Основные виды деятельности
обучающихся
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы
профессий».
Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.