МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования и молодёжной политики Администрации Талицкого муниципального
округа
МКОУ "Вихляевская ООШ"
СОГЛАСОВАНО
На педагогическом совете
МКОУ "Вихляевская ООШ"
Протокол №1 от «29» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
и.о. директора
_________А. М. Чувирова
№ 2908-1 от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РОССИЯ–МОИ ГОРИЗОНТЫ»
(ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

д.Вихляева2025

РАБОЧАЯПРОГРАММАКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ"РОССИЯ-МОИ
ГОРИЗОНТЫ ДЛЯ 6-9 КЛАССОВ"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно- нравственных ценностей».
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
– Федерального законаот 24июля 1998г. №124-ФЗ«Обосновныхгарантияхправребенкав
Российской Федерации».
– Федерального законаот 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся, во
исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря
2020 г.».
– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении Порядка
осуществления мероприятий попрофессиональной ориентации обучающихся по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования».
– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О занятости
населения в Российской Федерации» (статья 58).
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
– Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
– Федеральной образовательной программы основного общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370.
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.

Организационнометодическиерекомендациипореализациикурсавнеурочнойдеятельности
«Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой модели
профориентации, в том числе в части регионального содержательного компонента,
отражено в следующих документах:
– Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.
– Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования.

Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и
роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практико-

ориентированных
и
профориентационныхзанятий
(втомчислерефлексивныхипроектногозанятия,направленногона

взаимодействие с родителями/законными представителями), примерное
тематическое планирование занятий Курса.
Содержание
Программы
определяет
реализацию
соответствующего
направления Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час)
в неделю (34 часа в учебный год).
Планируется,чтос1сентября2027г.приреализациикурсавнеурочнойдеятельн
ости
«Россия – мои горизонты» не менее 17 академических часов от общего объема
часов будет отводиться на реализацию регионального компонента данного
направления ЕМП. С 1 сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» осуществляется субъектами
Российской Федерации в режимеапробации в объемеот 8 до 17 академических часов
от общего объема курса и в объеме до 17 академических часов от общего объема
часов с 1 сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный
компонент, представлены в Приложении №1.
ЦЕЛИИЗАДАЧИИЗУЧЕНИЯКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ«РОССИЯМОИГОРИЗОНТЫ»
Целькурса:

формирование
готовности
к
профессиональному
самоопределению
обучающихся 6 – 11 классов общеобразовательных организаций через знакомство с
востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях
экономики, разнообразием образовательных возможностей для осознанного
формирования индивидуального профессионально- образовательного маршрута с
учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
– содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;
– формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального и
высшего образования (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями,
секторами экономики и видами экономической деятельности);
– формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального
образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом возможностей среды;
– формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГОРИЗОНТЫ» В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РОССИЯ

- МОИ

Настоящая Программа является частью образовательных программ основного
общего образования (6 – 9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего

общего и основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно связаны с основными отраслями производственной и
непроизводственнойсфер экономической деятельности Российской Федерации и
разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся
с
достижениями
сфер
экономическойдеятельностиРоссии.Крометого,занятиянаправленынаформирование

ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной
деятельности любого человека (ценность труда, ценность непрерывного
образования, научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают
описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие,
посвященное взаимодействию с родителями.

СОДЕРЖАНИЕКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ«РОССИЯ-МОИ
ГОРИЗОНТЫ»
Тема1.Установочноезанятие«Россия-моигоризонты»(1час)

Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты»,
виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема2.Тематическоепрофориентационноезанятие«Откройсвоебудущее»(1час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии: «Хочу» –
ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на рынке труда в
будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл.Выбордополнительногообразования.Ктовэтомможетпомочь,вчемроль самогоученика. Как
могут быть связаны учебные предметы и дополнительное образование с дальнейшим выбором
профессионального пути. Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных знаний
– фундамента профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего
образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как стать специалистом
того или иного направления. Как работает система получения профессионального образования.
Разнообразие образовательно-профессиональных маршрутов.
Тема3.Тематическоепрофориентационноезанятие«Познаюсебя»(1час)

Особенностидиагностикнапортале«Билетвбудущее»https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и
сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8
классы) и «Мой профиль» (7, 9 классы). Профессиональные склонности и
профильность обучения. Роль профессиональных интересов в выборе
профессиональной
деятельности
и
профильности
общего
обучения,
дополнительного
образования.
Персонализация
образования.
Способысамодиагностики
профессиональных
интересов, индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, профессиональному самоопределению.
Тема4.Россияиндустриальная:атомныетехнологии(1час)

Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26
сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель –
государственная корпорация «Росатом»: географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике
страны, достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные
профессии, представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе
профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать успешными

профессионалами-атомщиками. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

Тема5.Россияиндустриальная:космическаяотрасль(1час)

Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире
искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение как отрасль деятельности, связанная с проектированием,
изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость отрасли и
сопряженныхс ней направлений в экономике страны, достижения и перспективы
развития, сферы применения спутниковых данных. Основные профессии,
представленные в отрасли спутникостроения и применения спутниковых данных.
Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, содействующие развитию в инженерном
направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость
в экономике страны. Содержание деятельности профессий в области
спутникостроения
и
применения
спутниковых
данных,
необходимые
профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности: профильное
обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема6.Россияаграрная:продовольственнаябезопасность(1час)

Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности, международной выставке «Золотая осень» (12 октября).
Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении продовольственной
безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства, разнообразие
профессий и образовательных возможностей. Наукоемкость и технологичность
современного агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои
способности.Естественнонаучныеспособности»вличномкабинетеобучающегосянапортале
«Билетв будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в агропромышленный комплекс (далее –АПК). Знания,
необходимые при работе в АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности:
профильное
обучение,
профессиональное и высшее образование.
Тема7.Россиякомфортная:энергетика(1час)

Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в
экономике нашей страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,

представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема8.Практико-ориентированноезанятие(1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся
получают
задания
от
специалиста
(в
видеороликеиливформатепрезентации,взависимостиоттехническихвозможностей

образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение
и работа с данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная
отрасль и пищевая промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной
среды.
Тема9.Россияиндустриальная:добыча,переработка,тяжелаяпромышленность(1 час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике
страны. Роль тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли.
Достижения
России,
актуальныезадачииперспективыразвитияотрасли.Крупнейшиеработодатели,перспек
тивнаяпотребностьв кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов. Открытие
диагностики «Мои способности. Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:добычаипереработка.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в
отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500-летию
Северного морского пути) (1 час)

Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области
судостроения и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной отраслей,
как
части
индустриальнойсреды(тяжелойпромышленности).Значимостьдляэкономикистраны,
основные профессии, представленные в судостроении и машиностроении. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в судостроении
и машиностроении.
8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание
профессиональной деятельности, представленной в отрасли, необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема11.Россияиндустриальная:легкаяпромышленность(1час)

Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
67кл.Общаяхарактеристикаотрасли:легкаяпромышленность.Значимостьотрасливэко
номике
страны,основныепрофессии,представленныевотраслях.Знания,необходимыевработе

профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема12.Россияумная:математикавдействии(1час)

Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности
различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли
прикладной и фундаментальной математики, актуальные задачи и перспективы
развития. Примеры сфер деятельности, использующих математический аппарат.
6-7кл.Общаяхарактеристикаматематикикакнауки.
Значимость математики для науки, профессиональной деятельности в различных
сферах экономической деятельности, примеры профессий, использующих
математический аппарат. Знания, необходимые в работе профессионалов,
использующих математический аппарат для решения профессиональных задач.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере прикладной и фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов в области математики. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение.
Тема13.Россиябезопасная:национальнаябезопасность(1час)

Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области
вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России.
Актуальные задачи и перспективы развития сферы профессиональной
деятельности. Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская
оборона. Значимость в экономике и обеспечении безопасности страны, основные
профессии, представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые
профессионалам отрасли. Интересы и привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах
деятельности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема14.Россияцифровая:IT–компаниииотечественныйфинтех(1час)

Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов, формирование передового опыта развития
технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех отрасли.
Определение перспектив развития. Возможности образования, в том числе
программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных
стартапов. Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны, основные
профессии. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в IT- направлении.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в направлении, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание (1
час)

Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК
(индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности
сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристикаотрасли. Основныепрофессии,представленныев
отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в пищевой
промышленности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
профессиональное образование.
Тема16.Практико-ориентированноезанятие(1час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с № 9 по №15.
Тема17.Профориентационноетематическоезанятие«Моебудущее»(1час)

Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с
собственными
представлениями.
Навык
планирования
образовательнопрофессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема18.Профориентационноезанятие(1час)

Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои
качества» (6, 8 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9 классы).

«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.«Мои ориентиры»: Составляющие
готовности к профессиональному самоопределению. Определение уровня
готовности обучающегося к профессиональному выбору, понимание сильных
сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование для
повышения уровня готовности к профессиональному самоопределению.
Тема19.Россияделовая:предпринимательствоибизнес(1час)

Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей
страны.Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные направления
предпринимательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской деятельности.Значимость
предпринимательства в экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное образование
важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования для подготовки к предпринимательской деятельности: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема20.Россияумная:наукаитехнологии(1час)

ЗанятиепосвященоДнюРоссийскойнауки
–
8февраля.Знакомствообучающихсясрольюнауки и образования в экономике
страны. Достижения России в отраслях науки и образования, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Знакомство со Всероссийским обществом
изобретателей и рационализаторов (ВОИР) – общественной организацией,
деятельность которой направлена наразвитие потенциала российского
изобретательства, помощь по внедрению новых технологий и разработок, защиту
интересов и прав изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а
также
популяризацию
изобретательской
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы
занятости.Значимость науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие
технологии, роль фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки,
роль олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и
рационализаторов и возможностями, которые предоставляет данная общественная
организация. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)Занятие посвящено знакомству

обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и вариантами профессиональнообразовательных маршрутов.

6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и
гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы
развития внутреннего и международного туризма, основные профессии,
представленные в сфере деятельности. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления дополнительного
образования, помогающие стать успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,среднегопрофессионального,высшегообразованияипрофессиональногообуч
енияв

подготовке специалистов. Дополнительное образование, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема22.Россиябезопасная.ЗащитникиОтечества(1ч.)

Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках
занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других
силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым
высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик армии
и силовых ведомств будущего.
Тема23.Россиякомфортная:транспорт(1 час)

Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для
экономики страны, основные профессии, представленные в ней. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной
отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема24.Россиянасвязи:интернетителекоммуникация(1час)

Знакомство обучающихся сролью системсвязи ителекоммуникацийдля
экономикистраны. Достижения России в сфере обеспечения связи и
телекоммуникаций,
актуальные
задачи
и
перспективыразвития.Работодатели,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепр
офессиии
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области
обеспечения связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере
обеспечения
связи.
Интересы,
привычки,учебныепредметыи
дополнительноеобразование,помогающиевбудущемразвиваться
в
области
обеспечения связи и телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
деятельности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки и профессионально-образовательного маршрута.
Возможности общего, среднегопрофессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема25.Практико-ориентированноезанятие(1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

сферах профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий тем с №20 по №24.
Тема26.Проектноезанятие:поговорисродителями(1час)

Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство
с особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для
беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью на тему
профессионального самоопределения. Материалы занятия могут быть использованы
обучающимися в самостоятельной деятельности.

Тема27.Россияздоровая:медицинаифармацевтикавРоссии(1час)

Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей
страны. Достижения России в этих отраслях, актуальныезадачи и перспективы
развития.Работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и фармация.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:медицинаифармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема28.Россияиндустриальная:космическаяотрасль(1час)

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом
развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической
сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,
необходимые
для
профессионалов
отрасли.Учебныепредметыидополнительноеобразование,помогающиевбудущемразв
иватьсяв космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема29.Россиятворческая:культураиискусство(1 час)

Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой
промышленного дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на
стыке искусства и инженерных технологий и один из факторов обеспечения
эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития сферы культуры, искусства и
промышленного дизайна. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6-7
кл.
Общая
характеристика
креативной
индустрии.Значимость
промышленного дизайна и креативных индустрий для различных сфер производства
и услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы профессионалов
отрасли.
Интересы,
привычки,
хобби,
помогающиестать
успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в изучаемых отраслях.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе
экономики, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема30.Практико-ориентированноезанятие(1 час)

Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях
в изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации,
в
зависимости
от
технических
возможностейобразовательнойорганизации)и,благодаряихвыполнению,уточняютсво
и

гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования. На материале профессий (на выбор):
культура и искусство; промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема31.Россиякомфортная.Строительствоигородабудущего(1час)

Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который
традиционно связанс популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные
задачи и перспективы развития.Крупнейшиеработодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Всероссийское
голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и
обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема32.Россиябезопасная:военно-промышленныйкомплекс(ВПК)(1час)

Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в
обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии
ВПК, актуальные задачи и перспективы профессионального развития.
Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально- образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные
профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях
ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
Тема33.Практико-ориентированноезанятие(1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их

выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий
тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год. Что было
самым важным и впечатляющим. Какой профессионально-образовательный
маршрут был проделан обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной
деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора участвовали,
успехи в дополнительном образовании и так далее). Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей;‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи;‒ активное участие в жизни семьи,
организации, местного сообщества, родного края, страны;‒ неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации;‒ понимание роли различных социальных институтов
в жизни человека;‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;‒ представление о способах
противодействия коррупции;‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России;‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины
– России и родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;‒ уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:‒ ориентация на моральные
ценности
и
нормы
в
ситуацияхнравственноговыбора;‒готовностьоцениватьсвоеповедениеипоступки,по
ведениеи поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учетом
осознания
последствийпоступков;‒активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответс
твенность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:‒ осознание важности художественной

культуры как средства коммуникации и самовыражения для представителей
многих профессий;‒ стремление к творческому самовыражению в любой
профессии;‒ стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду
вне зависимости от сферы профессиональнойдеятельности;‒ восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;‒
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;‒ стремление к самовыражению в
разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:‒ осознание ценности жизни;‒ осознание необходимости соблюдения правил
безопасности в любой профессии;‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни;‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостьюпрофессиональногосамоопределения,осмысляясобственныйопыти

выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;‒ осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;‒ соблюдение правил безопасности,в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде;‒ умение осознавать эмоциональное
состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным
состоянием;‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
Всферетрудовоговоспитания:‒осознаниеважноститрудолюбия,обучениятруду,на
копления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;‒ установка на
активное участие в решениипрактических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, города, края) технологической и социальной сферы деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;‒ интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;‒
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;‒
готовность адаптироваться в профессиональной среде;‒ уважение к труду и
результатам трудовой деятельности;‒ осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:‒ ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;‒ осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или
иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого
ущерба;‒ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;‒
осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:‒ готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:‒ овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира;‒ овладение основными
навыками проектной и исследовательской деятельности в процессе изучения мира
профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков
и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и
коллективного благополучия.‒ ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие
возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.

ПознавательныеУУД:
1) базовые логические действия:‒ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);‒ устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;‒ с учетом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;‒ предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;‒ выявлять дефициты информации,
данных, необходимых для решения поставленной задачи;‒ выявлять причинно-следственные
связи при изучении явлений и процессов;‒ делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько

вариантов решения, выбирать
самостоятельно выделенных критериев);

наиболее

подходящий

с

учетом

2) базовые исследовательские действия:‒ использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;‒
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;‒ проводить по самостоятельно составленному плану
опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;‒ оценивать на
применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);‒
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения,
опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;‒ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;‒ находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;‒ оценивать надежность информации по критериям,предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;‒ эффективно запоминать и
систематизировать информацию.

Коммуникативные
УУД:Овладение
системой
универсальных
учебных
коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков
и эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:‒ воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;‒ выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;‒ распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;‒ понимать намерения других,проявлять уважительное отношениек собеседникуи в
корректной форме формулировать свои возражения;‒ в ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;‒ публично представлять
результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);‒ самостоятельно
выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов;
2) совместная деятельность:‒ понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;‒ принимать
цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;‒ уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;‒ планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членамикоманды,участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнениями,

«мозговые штурмы» и иные);‒ выполнять свою часть работы, достигать
качественногорезультата по своему направлению и координировать свои действия
с
другими
членами

команды;‒оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостояте
льно

сформулированным участниками взаимодействия;‒ сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.
РегулятивныеУУД:

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
1) самоорганизация:‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;‒
ориентироватьсявразличныхподходахпринятиярешений(индивидуальное,принятиерешенияв
группе, принятие решений группой);‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;‒составлятьплан
действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;‒ делать выбор и брать
ответственность за решение;
2) самоконтроль:‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;‒ давать
адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒ учитывать контекст и предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;‒ объяснять причины достижения (не достижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное впроизошедшей
ситуации;‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;‒ оценивать соответствие результата
цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;‒ выявлять и анализировать причины эмоций;‒ ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого;‒ регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;‒
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;‒ принимать себя и других, не
осуждая;‒ открытость себе и другим;‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
6-9КЛАССЫ
№
Наименованиеразделовитемпрограммы
п/п

1

2

Установочноезанятие«Россия–мои горизонты»

Тематическоепрофориентационноезанятие
«Откройсвое будущее»

Количество
часов

Основное
содержание

Основныевиды
деятельности

1

Россия – страна
безграничных
возможностей и
профессионального
развития.
Познавательные
цифрыифактыо
развитии и
достижениях.
Разделениетрудакак
условие его
эффективности.Цели
ивозможностикурса
«Россия - мои
горизонты».Портал
«Билетв будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Единая модель
профориентации.

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

1

6 кл. Базовые
компоненты, которые
необходимоучитывать
привыборе
профессии: «Хочу» –
ваши интересы;
«Могу»– ваши

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством

Цифровые
ресурсы

способности;«Буду»–
востребованность
обучающегося на
рынке труда в
будущем,перспективы
профессионального
развития. 7 кл. Выбор
дополнительного
образования. Кто в
этом может помочь, в
чем роль самого
ученика. Как могут
бытьсвязаныучебные
предметы и
дополнительное
образование с
дальнейшим выбором
профессионального
пути. Палитра
возможностей
дополнительного
образования. 8 кл.
Соотнесение личных
качествиинтересовс
направлениями
профессиональной
деятельности.
Метапредметные
умения(компетенции)
и навыки, значимость

педагога,
самостоятельная
работа.

предметных знаний фундамента
профессионального
развития.Профильное
обучение. 9 кл.
Преимущества
обучения в
организациях
профессионального
образования и
высшегообразования
(ООВО). Возможные
профессиональные
направления для
учащихся. Как стать
специалистом того
или иного
направления. Как
работает система
получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательнопрофессиональных
маршрутов.

3

Тематическоепрофориентационноезанятие
«Познаюсебя»

1

Особенности
диагностик на
платформе«Билетв
будущее»
https://bvbinfo.ru/.

Просмотр
видеороликов,
участиевдискуссии,
выполнениезаданий.
Работасматериалами

Значение
профориентационных
диагностик.
Диагностический
цикл. Алгоритм и
срокипрохождения
диагностик.
Анонсирование
диагностик«Мои
интересы» (6,8
классы) и «Мой
профиль» (7,9
классы).
Профессиональные
склонности и
профильность
обучения. Роль
профессиональных
интересов в выборе
профессиональной
деятельности и
профильностиобщего
обучения,
дополнительного
образования.
Персонализация
образования.Способы
самодиагностики
профессиональных
интересов,
индивидуальные

занятия.Работапод
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

различияивыбор
профессии.
Повышение
мотивации к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.

4

Россияиндустриальная:атомныетехнологии

1

Занятие посвящено
юбилейной дате – 80
лет атомной
промышленности
России (26 сентября).
Знакомство
обучающихсясролью
атомной
промышленности в
экономике страны.
ДостиженияРоссиив
сфере атомной
промышленности.
Крупнейший
работодатель–
корпорация
«Росатом».Основные
профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
образования.6-7кл.
Знания, необходимые

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиватьсяватомнойо
трасли.8-9 кл.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов для
отрасли: профильное
обучение,направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

5

Россияиндустриальная:космические
технологии

1

Занятиепосвящено
68-ой годовщине
запуска«Спутник-1»–
первого в мире
искусственного
спутникаЗемли,

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия.Работапод

запущенного на
орбиту4октября1957
года.
Спутникостроениекак
сфера деятельности,
связанная с
проектированием,
изготовлением,
запуском и
эксплуатацией
спутников.
Использование
информации,
полученной
спутниками. 6-7 кл.
Общая
характеристика и
история
спутникостроения.
Знания,необходимые
дляработывотрасли.
Интересы,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебныепредметыи
дополнительное
образование. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессийв области

руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

спутникостроения и
применения
спутниковыхданных,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
обучения.
Образовательные
возможности:
профильноеобучение,

6

Россияаграрная:продовольственная
безопасность

1

Занятие приурочено
ко Дню работника
сельскогохозяйстваи
перерабатывающей
промышленности (12
октября).
Рассматриваетсяроль
сельскогохозяйствав
обеспечении
продовольственной
безопасностистраны,
разнообразие
профессий и
образовательных
возможностей.
Объявление об
открытиидиагностики
«Мои способности.
Естественно-научные
способности».6-7кл.

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Знания,необходимые
при работе в АПК.
Интересы, Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущемразвиваться
в профессиях
аграрнойотрасли.8-9
кл. Необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности:
профильноеобучение,
профессиональное и
высшее образование.

7

Россиякомфортная: энергетика

1

Знакомство
обучающихсясролью
топливноэнергетического
комплекса в
экономике нашей
страны. Достижения
России в
энергетическойсфере,
актуальныезадачии

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

перспективы
развития.
Работодатели,
перспективная
потребностьвкадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования. 6-7 кл.
Знания, интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
всфереэнергетики.8- 9
кл. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

8

9

Практико-ориентированноезанятие

Россияиндустриальная:добыча,переработка,
тяжелая промышленность

1

Занятиенаправленона
углубление
представлений о
профессиях в
изученных областях.
Педагогупредлагается
выбор в тематике
занятия.

Выполнение
практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий
изученныхотраслей
наоснове«формулы
профессий».

1

Знакомство
обучающихсясролью
отрасли добычи
переработки в
экономике страны.
Достижения России,
актуальные задачи и
перспективыразвития
отрасли. Основные
профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов.
Объявление об
открытиидиагностики
«Моиспособности.
Технические
способности» в
личном кабинете

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

обучающегося на
портале «Билет в
будущее». 6-7 кл.
Знания,необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущемразвиваться
в отрасли добычи и
переработки. 8-9 кл.
Необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных

организациях.

10

Россияиндустриальная:машиностроениеи
судостроение (К 500-летию Северного
морского пути)

1

Знакомство
обучающихся с
историей и ролью
Северного морского
пути и роли
машиностроения и
судостроения в его
развитии.Достижения
России в области
судостроения,
актуальные задачи и
перспективыразвития.
Работодатели,
перспективная
потребностьвкадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов. 6-7 кл.
Знания,необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
учебные предметы и
дополнительное

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

образование,
помогающие в
будущем развиваться
в судостроении. 8-9
кл. Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной в
отрасли,необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

11

Россияиндустриальная:легкая
промышленность

1

Знакомствосролью
легкой
промышленности в
экономике страны.
ДостиженияРоссиив

Просмотр
видеороликов,
участиевдискуссии,
выполнениезаданий.
Работасматериалами

отрасли, актуальные
задачииперспективы
развития.
Работодатели.
Основныепрофессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшегообразования.
6-7 кл. Значимость
отрасли в экономике
страны, основные
профессии. Знания,
необходимыевработе
профессионалов
отрасли. Интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в легкой
промышленности. 8-9
кл. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:

занятия.Работапод
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

12

Россияумная:математикав действии

1

Знакомство
обучающихсясролью
математики в
профессиональной
деятельности
различных отраслей в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отрасли
прикладной и
фундаментальной
математики,
актуальные задачи и
перспективыразвития.
Примеры сфер
деятельности,
использующих
математический
аппарат. Варианты
образования. 6-7 кл.
Знания,необходимые
в работе
профессионалов,
использующих
математический

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

аппарат для решения
профессиональных
задач. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущемразвиваться
всфереприкладнойи
фундаментальной
математики. 8-9 кл.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов в
области математики.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение.
13

Россиябезопасная:национальная
безопасность

1

Знакомство
обучающихсясо

Просмотр
видеороликов,

сферами
профессиональной
деятельности в
областивооруженных
сил и гражданской
обороны. Система
гражданскойобороны
России. Актуальные
задачииперспективы
развития сферы
профессиональной
деятельности.
Государство как
работодатель,
перспективная
потребностьвкадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшегообразования.
6-7 кл. Общая
характеристика
отраслей:
вооруженные силы и
гражданскаяоборона.
Значимость в
экономике и
обеспечении

участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

безопасностистраны,
основныепрофессии,
представленные в
сферахдеятельности.
Знания,необходимые
профессионалам
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебныепредметы и
дополнительное
образование. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
сферахдеятельности,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:

профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

14

Россияцифровая:IT-компаниии отечественный
финтех

1

Определение
лидерства
отечественных
технологических
компанийвконтексте
цифровизации
гражданских
сервисов,
формирование
передового опыта
развития
технологической
комфортной среды.
Обзор первенства
России в финтех
отрасли. Определение
перспектив развития.
Возможности
образования, в том
числепрограмма«Код
в будущее». Обзор
компаний, понятие и
примеры успешных
стартапов. Открытие
диагностики«Мои

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

способности.
Аналитические
способности» в
личном кабинете
обучающегося«Билет
в будущее». 6-7 кл.
Общаяхарактеристика
направления, обзор
компаний, понятие и
примеры успешных
стартапов.Значимость
направления и ITтехнологий в
экономике страны,
основные профессии.
Знания, интересы,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
вIT-направлении.8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
направлении,
необходимые
профессионально
важныекачества,

особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

15

Россия индустриальная: пищевая
промышленностьиобщественноепитание

1

Знакомство
обучающихсясролью
пищевой
промышленностью
как частью
индустриальной
среды. Актуальные
задачи и перспективы
развития.
Особенности сферы
деятельности,
перспективная
потребностьвкадрах,
работодатели.
Основныепрофессии
и содержание

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшегообразования.
6-7 кл. Знания,
необходимыевработе
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в рассматриваемых
отраслях. 8-9 кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной в
отрасли,необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшегообразования

в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
профессиональное
образование.

16

Практико-ориентированноезанятие

1

Занятиенаправленона
углубление
представлений о
профессиях в
изученных областях.
Педагогупредлагается
выбор в тематике
занятия.
Обучающиеся
получают задания от
специалиста (в
видеоролике или в
форматепрезентации,
в зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности,
условиях работы,
личныхкачествах,

Выполнение
практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий
изученныхотраслей
наоснове«формулы
профессий».

целяхиценностях
профессионаловв
профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования.
Рассматриваются
профессиитемс№9
по №15.

17

Профориентационноетематическоезанятие
«Моебудущее»

1

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия.
Комплексный учет
факторовпривыборе
профессии и
образования. Навык
обращения с
результатами
диагностики,
соотнесение
рекомендаций с
собственными
представлениями.
Навык планирования
образовательнопрофессионального
маршрута с учетом
рекомендацийразного
рода. Принцип

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия.

вероятностного
прогноза.

18

Профориентационноезанятие

1

Анонс возможности
самостоятельного
участиявдиагностике
личностных
особенностей и
готовности к
профессиональному
самоопределению
«Мои качества» (6,8
классы) и «Мои
ориентиры» (7,9
классы). «Мои
качества»:
Личностные
особенностиивыбор
профессии.
Повышение
мотивации к
самопознанию,
пониманию своих
преимуществ и
дефицитовврамках
отдельных
профессиональных
обязанностей.«Мои
ориентиры»:
Составляющие
готовности к
профессиональному

Анонсвозможности
самостоятельного
участия в
диагностике
личностных
особенностей и
готовности к
профессиональному
самоопределению
«Моикачества»(6,8,
10 классы) и «Мои
ориентиры» (7,9,11
классы).

самоопределению.
Определениеуровня
готовности
обучающегося к
профессиональному
выбору, понимание
сильных сторон и
дефицитов для его
совершения.
Индивидуальное
планирование для
повышения уровня
готовности к
профессиональному
самоопределению.

19

Россияделовая:предпринимательствои бизнес

1

Знакомство
обучающихсясролью
предпринимательства
в экономике нашей
страны.Достиженияв
предпринимательстве
на основе успешных
примеров,актуальные
задачи и перспективы
развития. Основные
направления
предпринимательской
деятельности.
Варианты
профессиональногои
высшегообразования.

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Объявление об
открытиидиагностики
«Мои способности.
Социальный
интеллект» в личном
кабинете
обучающегося«Билет
в будущее».
Объявление об
открытиидиагностики
«Мои способности.
Вербальные
способности» в
личном кабинете
обучающегося«Билет
в будущее». 6-7 кл.
Общаяхарактеристика
предпринимательской
деятельности.
Значимость
предпринимательства
в экономике страны,
основные виды
предпринимательства.
Необходимые знания
и навыки. Учебные
предметы и
дополнительное
образование. 8-9 кл.
Содержание

деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

20

Россияумная:наукаитехнологии

1

Занятие посвящено
Дню Российской
науки – 8 февраля.
Знакомство
обучающихсясролью
наукииобразованияв
экономике нашей
страны.Знакомствосо
Всероссийским

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная

обществом
изобретателей и
рационализаторов
(ВОИР). Варианты
профессионального
образования.
Открытие
диагностики«Мои
способности.
Социальный
интеллект» в личном
кабинете
обучающегося«Билет
в будущее».
Инициативы
Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Общая
характеристиканауки
и образования как
сферы занятости.
Значимость науки в
экономике страны,
основные профессии,
наукоемкие
технологии, роль
фундаментальных
исследований.Знания,
интересы, привычки,
роль олимпиадного
движения,

работа.

помогающие стать
успешнымиучеными.
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в науке и
образовании. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Знакомство со
Всероссийским
обществом
изобретателей и
рационализаторов и
возможностями,
которые
предоставляетданная
общественная
организация.
Возможностиобщего,

среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

21

Россиягостеприимная:сервиситуризм

1

Занятие посвящено
знакомству
обучающихся с
профессиямивсфере
туризма и
гостеприимства и
вариантами
профессиональнообразовательных
маршрутов. 6-7 кл.
Общаяхарактеристика
сферы деятельности в
области туризма и
гостеприимства.
Значимость в
экономике страны,
достижения и
перспективыразвития
внутреннегои

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

международного
туризма, основные
профессии,
представленные в
сфере деятельности.
Знания, необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки,
направления
дополнительного
образования,
помогающие стать
успешными
профессионалами.8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
сфере, необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального,
высшегообразования
и профессионального

обучениявподготовке
специалистов.
Дополнительное
образование,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организацияхи вузах.

22

Россиябезопасная:защитникиОтечества

1

Занятие посвящено
ДнюГероевОтечества
(9 декабря) и роли
Вооруженных сил
России в обеспечении
национальной
безопасности. В
рамках занятия
рассматривается
структура и
современные
достижения
Вооруженных сил
Российской
Федерации, включая
передовыетехнологии
в армии, флоте, МВД,
Росгвардии и других
силовых ведомствах.В
ходе занятия особое
внимание уделяется
новым

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

высокотехнологичным
военным
специальностям,
которые определяют
облик армии и
силовых ведомств
будущего.

23

Россиякомфортная: транспорт.

1

Знакомство
обучающихся с ролью
комфортной среды в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отраслях
комфортной среды,
актуальные задачи и
перспективыразвития.
Крупнейшие
работодатели в
транспортной сфере,
их географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшегообразования.
6-7кл. Общая

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

характеристика
отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в
экономике страны,
основные профессии,
представленныевней.
Знания, необходимые
в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебныепредметыи
дополнительное
образование,
помогающие в
будущемразвиваться
в отрасли. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
транспортнойотрасли,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.

Возможностиобщего,
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

24

Россиянасвязи:интернети телекоммуникация

1

Знакомство
обучающихсясролью
систем связи и
телекоммуникаций в
экономике нашей
страны. Достижения
России в сфере
обеспечения связи и
телекоммуникаций,
актуальные задачи и
перспективыразвития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная
потребностьвкадрах.
Основные профессии
и содержание

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая
характеристика
профессиональной
деятельности в
области обеспечения
связи и
телекоммуникаций:
значимость сферы в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в
отрасли. Знания,
необходимые вработе.
Интересы, привычки,
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
вобластиобеспечения
связи и
телекоммуникациях.
8-9кл. Содержание
деятельности
профессий,

представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

25

Практико-ориентированноезанятие

1

Занятиенаправленона
углубление
представлений о
профессиях в
изученных сферах
профессиональной
деятельности и
отраслей. Педагогу
предлагается выбор в
тематике занятия. На
материалепрофессий

Выполнениезадания
от специалиста (в
видеоролике или в
формате
презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации)

темс№20 по №24.

26

27

Проектноезанятие:поговорисродителями

Россияздоровая:медицинаифармацевтикав
России

1

Занятие посвящено
теме «Поговори с
родителями» и
предполагает
знакомство с
особенностями
проведения
тематическойбеседы
с родителями
(значимыми
взрослыми).

1

Знакомство
обучающихсясролью
медициныифармации
в экономике нашей
страны. Достижения
России в этих
отраслях, актуальные
задачи и перспективы
развития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная
потребностьвкадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты

В зависимости от
возраста
обучающиесяготовят
список вопросов для
беседы и знакомятся
с правилами и
особенностями
проведенияинтервью.

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

профессионального
образования.
Рассматриваются
такие направления,
как медицина и
фармация. 6-7 кл.
Общаяхарактеристика
отраслей: медицина и
фармация.Значимость
отраслей в экономике
страны, основные
профессии,
представленные в
отраслях. Знания,
интересы, учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
вотрасляхмедицинаи
фармация. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленныхв
отраслях,
необходимые
профессионально
важныекачества,

особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

28

Россияиндустриальная:космическаяотрасль

1

Знакомство
обучающихсясролью
космической отрасли
в экономическом
развитии и
обеспечении
безопасности страны.
Достижения России в
космической сфере,
актуальные задачи и
перспективыразвития.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельностив

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

космическойотрасли.
Варианты
профессионального и
высшегообразования.
6-7 кл. Общая
характеристика
космическойотрасли.
Значимость
космических
технологий в
экономике страны,
основные профессии.
Знания, необходимые
для профессионалов
отрасли. Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
в космической
отрасли. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленныхв
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности

профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

29

Россиятворческая:культураиискусство

1

Знакомство
обучающихсясролью
креативнойиндустрии
и сферой
промышленного
дизайна в экономике
страны.
Промышленный
дизайн – сфера на
стыке искусства и
инженерных
технологий и один из
факторовобеспечения
эффективности и
удобства. Цель
промышленного
дизайна.Достижения

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

России,профессиии
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
образования.
Открытие
диагностики«Мои
способности.
Креативный
интеллект» в личном
кабинете
обучающегося«Билет
в будущее». 6-7 кл.
Общая
характеристика
креативной
индустрии.
Значимость
промышленного
дизайнаикреативных
индустрий для
различных сфер
производстваиуслуг.
Знания, навыки и
умения,необходимые
для работы
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающиестать

успешными
профессионалами.
Учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем развиваться
визучаемыхотраслях.
8-9 кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
секторе экономики,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

30

Практико-ориентированноезанятие

1

Занятиенаправленона
углубление и
расширения
представлений о
профессиях в
изученных областях.
Педагогупредлагается
выбор в тематике
занятия из двух
возможных.
Обучающиеся
получают задания от
специалиста (в
видеоролике или в
форматепрезентации,
в зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности,
условиях работы,
личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии,их

Выполнение
практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий
изученныхотраслей
наоснове«формулы
профессий».

компетенциях,
особенностях
образования.

31

Россиякомфортная.Строительствоигорода
будущего

1

Занятие проходит в
преддверии 1 мая Праздника Весны и
Труда, который
традиционносвязанс
популяризацией
строительных
профессий.
Знакомство
обучающихся с ролью
строительства и
жилищнокоммунального
хозяйства
(обслуживание
зданий). Достижения
России в
строительстве,
актуальные задачи и
перспективыразвития.
Крупнейшие
работодатели,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.

Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Варианты
профессионального и
высшего образования.
Всероссийское
голосование за выбор
объектов
благоустройства. 6-7
кл. Общая
характеристика
отраслей:
строительство и
эксплуатация и
обслуживание зданий.
Значимостьотраслейв
экономике страны,
основные профессии,
представленные в
отраслях. Знания,
нужные в работе
профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами.
Учебныепредметыи
дополнительное
образование,
помогающие в
будущемразвиваться
вотраслях

строительства и
архитектуры.8-9кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
отраслях,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

32

Россиябезопасная:военно-промышленный
комплекс (ВПК)

1

Знакомство
обучающихсясролью
военнопромышленного
комплекса в
обеспечении

Б

безопасности
Российской
Федерации.
ДостиженияРоссиив
развитии ВПК,
актуальные задачи и
перспективы
профессионального
развития.
Перспективная
потребностьвкадрах.
Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая
характеристика
военнопромышленного
комплекса как сферы
занятости.Значимость
отрасливобеспечении
безопасности России,
основные профессии.
Знания, необходимые
в работе в сфере ВПК.
Интересы, привычки,
помогающиестать

успешными
профессионалами.
учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущемразвиваться
внаправленияхВПК.
8-9 кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
ВПК, необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможностиобщего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильноеобучение,
направления
профессионального
образования.
33

Практико-ориентированноезанятие

1

Занятиенаправленона
углубление
представлений о

Выполнение
практикоориентированных

34

Рефлексивноезанятие

1

профессиях в
изученных областях.
Обучающиеся
получают задания от
специалиста (в
видеоролике или в
форматепрезентации,
в зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности,
условиях работы,
личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования. На
материале профессий
тем № 31 и № 32 (на
выбор).

заданий. Анализ
профессий
изученныхотраслей
наоснове«формулы
профессий».

Итогиизучениякурса
за год. Самооценка

Участиевдискуссии,
выполнение

результатов. Оценка
курсаобучающимися,
их предложения.

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

34

тематических
заданий.
Ретроспективнаяи
проспективная
рефлексия.

2